在周家，侍萍意外地与上了当年抛弃她的周朴园《雷雨》虽是曹禺在大学期间所做，但正像这部作品的名字一样，它一鸣惊人，也奠定了曹禺在戏剧界的地位Ppt：故事梗概（一生读）；主题思想：是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧预示着一场社会变革的“雷雨”即将到来三、明确目标和思维方法：《雷雨》是一部戏剧，戏剧的三要素是：冲突、人物、语言板书冲突、人物、语言本文节选自第二幕的第一场戏，故事情节十分简单，主要讲述了周朴园与鲁侍萍的相遇以及相认的经过这节课我们主要通过品味赏析戏剧语言来把握周朴园和鲁侍萍两个主要人物的形象，探讨人性的真与伪，窥见人物性格和情感的复杂性板书：周朴园与侍萍四、问题讨论：结合选文中相关的词句或情节，谈谈你对周朴园这一人物形象的认识和理解
外祖父的哪些表现让你感受到了他“分外爱惜”这幅墨梅图a神态：你是通过外祖父的神态体会出来的哪个词语最能表现出来呢（顿时）这是一个表示什么的词语（时间短暂）还有哪些词语也表示时间短暂（瞬间、霎时、刹那、马上、立刻）这是一个短到来不及思考的时间，心里不愿意，脸上立刻变现出来那位同学能读出外祖父的心情B语言：“第一次”什么叫第一次因为“我”打破了一个古玩，外祖父训斥过妈妈吗因为莺儿背不下唐诗宋词，训斥过妈妈吗因为莺儿在墨梅图上留下个脏手印，外祖父却（训斥了我妈），这个“第一次”的确能看出外祖父十分珍爱墨梅图外祖父是怎么训斥的（生读出训斥的语气）的确够气愤到底能不能玷污那我们就可以说（点击课件）哪位同学愿意和老师合作读一读这两句
四、总结升华，拓展延伸1、学生齐读全文(配乐)2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么或者，你想做些什么【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段)，学生自由读，指名说感受五、布置作业，积累运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础
今天，你们就要毕业了，我为你们的青春喝彩，为你们的梦想壮行希望你们在梦想的道路上志存高远《训欲遗规》中说“志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，何所底乎志不立，天下无可成之事”在58年的办学历程中，一代代的北中医人把个人发展和国家的命运、中医药事业的兴衰紧密联系在一起，用自己的青春和汗水，推动时代发展，传承中医药文化命脉希望你们能够勇挑重担，肩负起历史的重任，肩负起人民的希望，肩负起发展繁荣中医药事业的伟大使命，实现自身的价值，成为对社会有用的人才希望你们在梦想的道路上奋力拼搏宋代文学家苏轼曾说过“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”人生的道路不会一马平川，前进之路常有坎坷和磨难
（总计53600字）
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