教师：谁大谁小有什么办法可以比出来老师拿出不同大小的2 个皮球教师小结：在桌面上一比，小球没有大球高，也没有大球宽(四)多少的比较1多媒体出示教科书上第6 页“多少的比较”第一幅图(苹果和梨)什么多什么少你是怎么看出苹果多，梨子少的2花盆的个数和小树的棵数怎么比的呢教师强调：：一个花盆放一棵树，刚好放完，所以花盆的个数与小树的棵数同样多三、课堂练习1基础练习教科书第6 页“课堂活动”，先思考，再回答说说比的方法2综合练习(1)比一比，哪条线长哪条线短(2)把3 块同样的糖分别放入3 个水杯中，溶化后哪杯最甜3开放练习(1)同桌的两个同学拿出同样的文具，比一比它们的长短、大小和多少(2)说一说生活中哪些地方需要我们进行高矮、长短、大小和多少的比较
（二）探索求知，讲授新课师：下面利用面积公式进行有关计算（出示投影2）例1如图是一个梯形，下底（米），上底，高，利用梯形面积公式求这个梯形的面积S师生共同分析：1．根据梯形面积计算公式，要计算梯形面积，必须知道哪些量这些现在知道吗2．题中“M”是什么意思（师补充说明厘米可写作cm，千米写作km，平方厘米写作等）学生口述解题过程，教师予以指正并指出，强调解题的规范性．【教法说明】1．通过分析，引导学生在一个实际问题中，必须明确哪些量是已知的，哪些量是未知的，要解决这个问题，必须已知哪些量．2．用公式计算时，要先写出公式，然后代入计算，养成良好的解题习惯．（出示投影3）例2如图是一个环形，外圆半径，内圆半径求这个环形的面积学生讨论：1．环形是怎样形成的．2．如何求环形的面积讨论后请学生板演，其他同学做在练习本上，教育巡回指导．评讲时注意1．如果有学生作了简便计算，则给予表扬和鼓励：如果没有学生这样计算，则启发学生这样计算．2．本题实际上是由圆的面积公式推导出环形面积公式．3．进一步强调解题的规范性教法说明，让学生做例题，学生能自己评判对与错，优与劣，是获取知识的一个很好的途径．测试反馈，巩固练习（出示投影4）1．计算底，高的三角形面积2．已知长方形的长是宽的1．6倍，如果用a表示宽，那么这个长方形的周长是多少
(读出快乐的语气)学习生字：垒、堡(与沙土有关)板书：城堡在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐7、学习4——8节(1)出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王”“他抢去了美丽的公主”“你们快听，公主在城堡里哭呢”就这样，我们编织着童话
然而，中美关系并非一帆风顺，而是磕磕绊绊，有时甚至风高浪急能不能跨越“修昔底德陷阱”，开创大国关系新范式能不能携手应对全球性挑战，为世界注入更多稳定性能不能着眼两国人民福祉和人类前途命运，共同开创两国关系美好未来这是摆在中美两国面前的历史之问、世界之问、人民之问，也是两国元首需要共同书写的时代答卷面对风浪和挑战，两国元首作为掌舵人，只要把握好方向、驾驭住大局，就能引领中美关系这艘大船穿越风浪、平稳前行中美两国做伙伴、做朋友，这是历史的启示，也是现实的需要习近平主席多次强调，“地球足够大，容得下中美两国共同发展、各自繁荣”本着对历史、对人民、对世界负责的态度，中国始终以元首外交为引领，致力于中美关系稳定、健康、可持续发展
（总计53255字）
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