教学重点：理解中位数的意义，掌握中位数的计算方法教学难点：掌握求偶数个数据的中位数的方法教法学法：创设情境、质疑引导、引导与讲解相结合小组合作探究，自主实践体验教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备1、师生谈话导入2、课件出示王丽同学1分钟跳绳比赛成绩如下表次数第一次第二次第三次第四次成绩124108136132她这四次测试的平均成绩是多少理解题意，让学生独立解答、汇报二、创设情境，生成问题下面让咱们去看看五（1）班7名同学正在进行的掷沙包比赛，他们的成绩如何呢（出示教材第105页例4情景图）设疑：老师知道这组学生中有一名同学叫刘云，他的成绩是258米，你们猜猜他在这组中可能排在第几三、探索交流，解决问题1、出示五（1）班7名同学掷沙包成绩统计表
尤其是像某些鱼刺的位置处在食管的几个狭窄部位，如果此时强行吞咽馒头等食物，有可能导致鱼刺刺破粘膜、划伤食道造成感染，或者引起大出血等情况因此，需要去医院及时检查，医生会使用喉镜、胃镜或者其他方法来取出鱼刺，这些手段可以确保安全地取出鱼刺对于危险人群，需要重点关注所谓的危险人群，主要是指还不会说话的幼儿和高龄老人像许多还不会说话的幼儿，如家长在喂食鱼类等有刺或者有骨头的食物，如果不加注意，这些食物就可能会卡在孩子的食道，甚至有的情况下会被孩子吸入气管异物卡住气管会引起孩子出现窒息等严重情况，而由于孩子太小，这些信息很难得到反馈而对于高龄老人，尤其是卧床的瘫痪老人，由于咀嚼功能、呼吸肌功能下降，更是有可能被这些异物卡住气道或者食道，像不少卧床老人就患有小叶性肺炎
依次请其他幼儿前来参与游戏引导观察问："这些都是与几有关的算式"小结：对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗好，我来问你们一个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗2引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算师:请看这里，6+5=6、5+1=66-1=5、6-5=1这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6引导幼儿说出："1和5是局部数，6是总数"，两个局部数合起来是总数，合起来就是"加"的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5+1=6，这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么得来呢
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕3、你还记得那一个个故事吗指名答，板书：(乔依帮助老妇人) (老妇人帮助女店主)二、学习2~8小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来一条乡间公路伸向远方这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的请你自己读一读文章二至八小节静静地想一想，谁愿意先来交流一下(▲第二小节 “又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 )ā谖逍〗“紧张 绝望” ----------荒芜人烟 等了一个小时 几乎完全绝望)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来
（总计53509字）
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