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我们注意到小英的眼圈红了①讨论让学生明白:"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子"眼圈红了"说明小英觉得自己的自尊受到了伤害②练习朗读体会小英的复杂的心情(4)那掌声使小英感动的流下了眼泪①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪②练习朗读体会小英感激的心情(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台①讨论让学生明白:②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励②练习朗读(6)他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化②练习朗读4、有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么

可以有几种分法请小朋友来帮忙想办法,试一试,要求分一次就在记录纸上记一次(为幼儿提供苹果学具,记录单,铅笔)2、幼儿操作,教师巡回指导,观察了解幼儿操作情况进行个别指导3、请幼儿说说自己的分法(教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说)幼儿1:按顺序分的;幼儿2:没按顺序,随意分的;但分法正确4、给各种分法写上相应的数字5、引导幼儿通过分析,比较探索5的最佳分合方法师:请你仔细看看,你觉得哪种分法好为什么通过讨论:明确按顺序分,又快又不会漏分6、幼儿集体朗读5的四种分合式7、老师讲解归纳小结:(一)、5的分合得出分成两份有4种不同的分法引导幼儿观察记录单,发现数的关系:总数不变,分成的两个部分数,左边的数越来越大,右边的数就越来越小,这种规律叫递增递减
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