读法与写法有什么相同与不同相同点：从高级起，按级读数，写数不同点：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”3 巩固提升刚才同学们的表现非常出色，有一只机灵的小猴知道了，它有些不服气，想考考大家，你们愿意接受挑战吗接下来我们一起进入闯关练习第一关：学以致用1我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双读作：(三十七亿零五十万 )2四亿零五百九十万四千二百这个数写作：( 405904200 )第二关：火眼金睛16008007200中的每一个0都不读( 错误 )2由三十、三十万、三十亿组成的数300030030
这种炼丹以神为体，意为用，在修炼中对意念的把握称为“火候”，这一概念用在烹饪中，就是在对食品加热制作过程中，使火力的大小强弱能恰到好处在唐代以来出现了大火、小火、微火、文火、武火、明火、暗火、余火、活火等丰富多采的用火技术，使食品的制作具有多种口味善于用火的道教观往往能制作美味佳肴，泰山斗姥宫的金银豆腐、武当山紫宵宫的芝麻山药、青城山天师洞的白果烧鸡都蜚声海内外以养生为尚的道家思想发展出一套进食之道，孙思邈在《五味损益食治篇》等著作中提出“饮食有节”，主张少吃多餐，认为“善养性者，先饥而食，先渴而饮不欲顿而多，则难消也常欲令饱中饥，饥中饱耳”又说：“一日之忌，暮勿饱食”进食时要保持精神愉快：“人之当食，须去烦恼；食归熟嚼，使米脂入腹
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系(二)探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气”形象生动地表现了他担心浪费的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上3、梦幻描写法例：《卖火柴的小女孩》中几次写小女孩擦燃火柴看见奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温暖、关爱的强烈愿望4、景物衬托法例：《羚羊木雕》中“我”被父母从好朋友万芳那里要回贵重的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情四、习作指导、练习以考试后发卷时自己的紧张为例，试用以上所学方法进行片段心理描写写后交流，点评五、课堂小结（心理描写的作用、方法）六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动反思：现在，不少学生都不喜欢写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的
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