(学生思考，并请不同算法的学生说一说自己算式的意思，是怎么想的其他学生分别对每种列式进行讨论，体会35+4是把35=15(元)与15+4=19(元)两个算式合在一起，用来计算总钱数的)(反思将两个算式合成一个算式，对于学生不是很陌生，有很多学生能直接列出综合算式这样，将学生的不同算式列出来，结合情境大家一起讨论算式的合理性，对于学生理解综合算式与分步算式的关系以及如何将两个算式合成一个算式，是很有帮助的)(评析把所有的算法都板书出来，使每个人都知道；并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的`相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法
二、明确要求，拓展表达思路1．指名朗读“习作”要求2．说说什么是“心里话”3．这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话向谁说除此之外，还有哪些要求4．针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路三、小组合作，生生互动1．小组内的同学互相交流，互相评议教师巡视，倾听，并发现“典型”也可以让学生自由选择伙伴，互相交流2．对照本次习作的要求，学生评议（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题）注意以下几点：1．明确心里话是向谁说的2．话的内容要真实3．习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”体裁上可以用书信、日记或其他四、动手练笔，交流修改1．学生动笔习作2．选择学生例文，师生共同点评
也许网上的这段话可以代表所有毕业生的心声：是坐在大成广场的喷水池旁感受时光静止，是在夕阳下和伙伴们漫步小树林的石子路，是秋日里中心花园灿烂的枫叶，是雪天里千佛山洁白的身影，是洪楼教堂一年四季袅袅的钟声，是早起在图书馆排起的占座长龙，是无数深夜独自一人从自习室走过的路……这一幅幅充满诗意的画面无疑是山大生活的生动写照，我相信这将成为你们永远抹不去的记忆，并装点你未来丰富多彩的生活我同意同学们的说法，但是我不认为这是全部或者最本质的我还有补充答案但在给出我的答案之前，请允许我和大家交流一下我对大学和大学文化的看法我有一个观点，一所大学的存在表现为三个基本层次：第一个层次是物理的，或者说物质层面的大学，它以校园景观、图书馆、教学楼、实验室、花草树木等客观实在呈现在我们眼前，而且有边界清晰的校园，它看得见摸得着，你用自己的眼睛就可以知道这是怎样的一所大学;第二个层次是学术层面的大学，包括学府里"做学问"的"人"与他们从事的"业"，例如课程的传授、知识的创造、技术的转移等活动，学术层面的大学要抽象一些，需要我们去参与才能了解
冬天吃烤红薯，又甜又暖家里面有烤箱的就可以直接用烤箱去烤红薯了，设置好相应的温度和时间，然后等红薯自己烤熟就好了通常温度设置在200~250℃期间即可，具体则要看红薯的块头大小了，那么这个温度和时间怎么把控呢烤箱烤红薯怎么设置温度和时间 烤箱烤红薯温度通常设置到200℃到250℃，这取决于红薯的大小如果选择的红薯很小，把烤箱调到220℃，烤25分钟，得到一个美味的烤红薯如果我们选择一个大红薯，我们需要把烤箱温度提高到240℃左右另一种情况是，我们的烤红薯已经加热到半熟，这时只需要调整烤箱到150℃烘焙大约15分钟，就可以享受美味此外，如果我们选择一个较大较粗胖的红薯，那么烘焙时间会稍微长一点，通常大约30分钟
（总计53150字）
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