3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数单调性的方法；（2）过程与方法：从实际生活问题出发，引导学生自主探索函数单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力（3）情感态度价值观：让学生体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质4、重点与难点教学重点（1）函数单调性的概念；（2）运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性教学难点（1）函数单调性的知识形成；（2）利用函数图象、单调性的定义判断和证明函数的单调性二、教法分析与学法指导本节课是一节较为抽象的数学概念课，因此，教法上要注意：1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发了学生求知欲，调动了学生主体参与的积极性
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学__真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学反馈发展三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法
视频中显示，一名女乘客错过了下车地点，和司机发生了争吵，乘客不断指责司机，还攻击司机头部，司机双手松开了方向盘回击乘客，导致公交车失控，撞向了对面的小桥车后坠入江中，酿成惨祸车辆被打捞出水后，现场鸣笛致哀救援队第一时间赶到现场，其中一名救援人员周小波一整晚都坚守在救援现场默默奉献然而，许多人都不知道的是周小波的父亲也在这辆坠水车辆上，看到他一个人悄悄的落泪却仍然在现场坚持不懈的工作，在场的许多队员都哭了与其说这是一场实在不应该发生的意外，还不如说这是一次因情绪失控导致的悲剧，乘客即使错过了站，下一站下车即可，为何要对司机人身攻击;车辆在正常行驶中，司机应当以全车人的生命安 全为重，又真的需要对乘客回击吗
关注#护发素是智商税吗#作为一个人的“形象代名词”，头发显然格外重要谁都喜欢自己头发能够柔顺亮丽，光泽顺滑因此，在进行洗发护发界的“超强CP”，洗发水和护发素成为我们每个人洗发中不可或缺的工具不过也有人就好奇，以前都没有护发素这玩意，为何现在洗头就一定要用护发素呢这些该不会是“智商税”吧护发素，对头发到底有没有用护发素的主要成分通常有表面活性剂、辅助表面活性剂、阳离子调理剂、增脂剂、油份、螯合剂、防腐剂、色素、香精及其他活性成分而头发最外层的毛鳞片对发质起到关键作用，我们在用洗发水进行洗发过程中，头皮表面的油脂就会被清除，同时连接着毛鳞片的氢键也会随之被打开而毛鳞片的边缘一旦被翘起或者折断，就会促使头发变得枯燥、毛躁
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