对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头能把你的理解读出来吗，指导朗读5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题想一想，说一说：花儿的家在哪里(天上)是什么样的鼓励学生大胆说出自己的理由指导学生朗读读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗你不知道他们为什么那样急急忙忙吗”，读出花儿急迫地想回家的语气(板书：急急忙忙)6、指名读最后一自然段，你知道了什么想想花儿的妈妈是谁学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”，充分理解最后一句话，指导朗读四、拓展想象，感悟积累1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事说一说，写一写，小练笔
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还芙蓉楼送辛渐(王昌龄)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶闺怨(王昌龄)闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯凉州词二首(王之涣)黄河远上白云间，一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回汉家天子今神武，不肯和亲归去来2作者高适，字达夫，一字仲武，渤海蓨县(今河北景县)人高适生于702年，比李白、王维小一岁他早先家境贫困元代辛文旁《唐才子传》说，高适年青时，性格落拓，不拘小节，不喜欢当时人都热衷的科举考试，而经常混迹于一些赌徒中间但他的名气却传播的很远20岁时，高适到长安求官没有成功，于是他就在今河南省开封、洛阳、商邱一带漫游了很长一段时间
在这里，我代表全体学生向老师们道一声：“老师，节日快乐”今朝洒下爱心与汗水，明日迎来桃李满天下——老师，多么质朴而又神圣的字眼感谢您，老师是您给了我们学习的自信；是您给了我们生活的勇气，是您给了我们发奋发图强的动力，是您给了我们奔向好前程的希望我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了你们的心血与汗水感谢您，老师您是我们开启智慧的敲门砖；您是我们是打开幸福之门的金钥匙；您是我们生活航程中的引路人；您是我们奏响人生乐章的指挥者老师，我们拿什么来回报您呢也许一声的“谢谢”并不能代表什么，但却是我们此时此刻最想说的——感谢您，老师同学们，再多赞美的`言语，华丽的词藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师啊
读万卷书，行万里路问渠哪得清如许，为有源头活水来风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心2、书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友、美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗二、出示本节教学目标1、学习目标：（1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇（2）有感情的`朗读，并熟读成诵（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情2、生齐读三、检查自学1、正确读出下列词语浩瀚、坐骑、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华2、朗读课文，要正确，读流利
（总计53446字）
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