还可以任意写一个数，利用这一结论来验证，如3697，3+6+9+7=25，25不是3的倍数，而3697÷3也不能得到整数商，因此，它不是3的倍数5、出示总结：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数[设计意图]为了突出学生的自主探索，使学生在观察——猜想——推翻猜想——再观察——再猜想——验证的过程中，概括出3的倍数的特征通过活动的方式，减缓学生在概括时的思考难度教学时，引导学生经历观察、猜测、验证的完整过程由于学生在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数，因此，学生在概括3的倍数时，也会很自然地寻找个位上的数的特征但通过观察，发现这些数的个位上的数有的是3的倍数，有的不是，于是产生认知冲突
今天，__酒店开业庆典仪式在这里隆重举行我谨代表__向莅临（用光临是不是更好一些）今天盛会的各位嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢向为酒店建设付出心和汗水的全体员工和一直以来关心我们的朋友表示亲切的问候自酒店筹备以来，已经得到各位朋友的关心与帮助，才能使酒店的前期筹备工作能如此顺利的进行在这里我表示深深的谢意这一天的到来是每一个关心我们的朋友期待已久的而今天，我们将为这个新生的婴孩举杯欢庆希望他能在我们员工的努力下和大家的关心、帮助与扶持下茁壮成长成长为这秋季一般的硕果累累让我们的服务为你们带去满意的微笑，让你们的支持成为我们继续努力的源泉“有朋自远方来，不亦乐乎”酒店开业之后，我们期待四方来宾、各界朋友予以更多的支持、关心、重视和理解
课文共有7节，其中第5节是老人说的一段含义深刻的话，直接对眼神的作用进行了描写，语言内涵丰富，是值得反复推敲的第1节是故事的起因，也就是老人遇到了困难，第2、3节则写了骑手们对需要帮助的老人所表现的不同行为这些内容在课文中起着重要的作用，应该把握好这堂课的内容对于刚升入四年级的学生而言是有一定难度的从“眼神”本身而言只能意会难以言传，从故事内容看情节性不强，从描写语句看，课文中人物语言内涵丰富，需要深入品味方能领会对于刚升入四年级的学生而言如何做到既能意会也能言传如何从课本中的语言文字中感受到“眼神”的魅力，又如何从这个故事的本身获得启示，这是本堂课的几个难点二、学情简介 我班学生学的是老教材，但从三年级时我就比较注重课外阅读的拓展，常常会寻找一些适合他们阅读的文章推荐给他们，或读或写或品或悟，而新教材的课文就是很好的补充内容
每个话题复习可包含的内容(1)话题与任务;(2)话题中常用词汇;(3)话题所涉及的句型(4)交流中语言可能涉及的语法或功能(二)、按语法划分：1词类与用法(1)名词1)可数茗词及其单复数2)不可数茗词3)专有茗词4)茗词所有格(2)代词1)人称代词(主格、宾格)2)物主代词(形容词性、茗词性)3)指示代词(thishathesehose)4)不定代词(some、any)5)疑问代词(who、whose、what)(3)形容词1)在句子中的位置2)反义词(4)副词1)在句子中的位置2)反义词3)频度副词(alwaysus llyoftensometimesever)4)疑问副词(wherewhen)(5)数词基数词(1— 100)(6)介词：1)介词(组)表示时间(如atinonfor)2)介词(组)表示方位 (如inesidein front of…)3)习惯用语 (如listen toe good at…)(7)冠词：a an the的用法区别(8)连词：and or but的意思和用法(9)动词：1)动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式2)系动词：be3)助动词：do does will4)情态动词：can should may could5)时态：A
（总计53863字）
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