1读拼音写词语wěidà jìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、自主探究2、3自然段(用时：15分钟)1引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变2再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点3与我们现在用的纸张进行比较板书：竹片、木头→笨重帛→价钱太贵麻→粗糙 1根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上西汉时代，用麻造纸2小组讨论交流这些书、纸的缺点
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些墨斯三次问话,神态、语气一样吗为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人从这则寓言中你获得了怎样的启发讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象☞目标导学二：学习《蚊子和狮子》1用一句话概括故事情节蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住2品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象
]二、操作探究，学习新知1教学小号图(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思你能提出一个用加法计算的问题吗怎样列式[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力](2)提问:8+7等于几你能从图上看出来吗在小组里说一说(3)谁来说一说你是怎样想的学生交流，可能会有下面的想法:①一个一个数出来的②左边8个加2个是10个，10个加5个是15③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个⑤8+7=8+2+5=15⑥8+7=7+3+5=15学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略
上课了，我精神饱满的走进课堂，前半节课进展的很顺利，一切都按照预设进行：（一）建立1千克=1000克，关于克你明白什么能举例子说明吗我手里的这块砖头大约有多重猜一猜，验证，于是引导出1000克能够用一个更大的单位1千克来表示（二）感受1千克有多重先是拿出事先准备好的1千克装的洗衣粉，味精，大瓶的饮料，食盐，让学生掂一掂，初步感受1千克的质量紧之后让学生举例子说说身边哪些物品大约重1千克（三）拓展延伸：对身边的物品的质量能做出估计我说：近段时间你们有称过体重的请举手举手的仅有两个我在课前称过的同学（幸亏称了两位同学的体重，要不今日的课就唱不下去了，我心里暗自庆幸）我们做一个猜体重的游戏我先叫最瘦的闫泽同起来，让大家猜一猜他的体重，每当一位同学说出一个数字时，闫泽同就做出相应的反应：轻了，重了
（总计53849字）
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