2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车(1)独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗应该如何试商(2)小组交流、同伴互助①你是怎么计算的②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑你是怎样解决的把24“四舍”看作 试商，那么商是 ，写在 位;可是24×9=216>192行吗，这说明 ; 该怎么办③讨论质疑：“商为什么大了”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车(1)独立完成、尝试探究用竖式计算， 你会算吗应该如何试商(2)小组交流、同伴互助①你是怎么计算的②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑
1、我比3多1，是几2(拍六下手)听我拍了几下手3、7可以分为4和几4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁5、3和5合起来是几6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示7、我像鸭子，我是几8、我比8多1比10少1，猜猜我是几9、2加3等于几10、1减1等于几教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读二、联想生活中的数字1、我们周围生活中有许多数字，想想你们在什么地方看到过数字并说说它们表示什么意思2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思三、感知数字在生活中的应用1、说说我们幼儿园有几个班我们班共有几个小朋友(数字可表示个数的多少)2、认读尺子上的数字(数字可表示长度的长短)3、看温度计的刻度(数字可表示高低)4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格
（刚才这些同学都是通过把多的瓶子移出来，补给少的同学，让每个同学的瓶子数量同样多，这种方法就叫“移多补少”板书：移多补少）生2：计算的方法（14+12+11+15）÷4=13，说说你是怎么想的（先把四个人的瓶子数合起来，再平均分给四个人）为什么要除以4除以3可以吗4表示什么括号里的表示什么关系式：总数量÷份数板书：先求和再平分）总结：其实无论是移多补少，还是先求和再平分，目的只有一个，那就是使原来不同的数变得——同样多在数学上，我们把这个数叫做平均数（板书课题：平均数）3、追问中理解平均数的虚拟性继续看天使队的收集情况：13是小红收集的数量吗是小兰收集的数量吗是小明收集的数量吗13到底是什么呢
4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片„„3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分同桌互相交流学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„(1)引导学生观察思考：小兔子有几只萝卜有几个呢学生：4只小兔子，4个萝卜学生：兔子和萝卜同样多(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系(相同、相等、同样多)学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子(3)指导学生书写等号(4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来
（总计53454字）
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