不当得利，是指没有法律根据，使他人受到损失而自己获得了利益不当得利没有法律根据，因此虽属既成事实也不能受到法律的保护，应返还不当利益给受损失的人这种权利义务关系就是不当得利之债其中，取得不当利益的人为得利人，是不当得利之债的债务人，负有返还不当得利的债务;财产受损失的人为受损失的人，是不当得利之债的债权人，享有请求受益人返还不当利益的债权不当得利是一种法律事实，是债的发生根据不当得利引起的债完全是基于法律的规定，而不是基于当事人的意思，因此，它不属于民事法律行为不当得利的成立要件有： 1、一方受益是指因一定事实，使一方的财产总额增加财产的增加包括积极增加和消极增加对利益的认定是整个不当得-利制度的核心，利益的范围很广，不仅包括金钱，还有劳务及使用权等权益的增加，如财产利益上负担的消灭
板：(海边、乡村、公园)三、随情境学文、识字1、学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧你看到了什么了指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑)⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字读对了，这张参观卷就送给你了我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游大家是多么高兴啊你能把这一小节读好吗(互相读，指名读，齐读)2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽我们先去海边，好不好(出示：海边景色)⑴预设学路1：①师：(出示海边景色)，你看到什么了(引导学生说出事物与量词的搭配)②小朋友说的真好
(2) 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图(3) 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来(4) 跟读课文(5) 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文(6) 全班齐读课文四、巩固训练(3分钟)(1) 做活动用书第2单元活动1教师对学生活动情况予以评价(2) 做活动用书第3单元活动2(4人小组或同座位活动)五、完成运用任务1(7分钟)(1) 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表(2) 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容(3) 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报
5个12是多少9个11是多少8个6是多少（3）计算：123333666101010计算333时向学生提问：这道题的什么特点计算时把什么做分子使学生看到三个加101010数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变2引出课题分数加法是否也有简便算法今天我们学习分数乘法（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知1教学分数乘整数的意义出示例1，指名读题（1）分析演示：师：每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图9222问：一个人吃了块，三个人吃了几个块使学生从图中看到三个人吃了3个块让学生999用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块（教师在3个扇形下面画出大括号并标出
（总计53414字）
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