读一次，开始（学生各自读文）2、指读：还想不想读了谁读得最好你起来，读第一段（指名读文）我读小学四年级的时候画走了样你觉得班里还有读得比你好的吗你找他当你的榜样3、指名的榜样生读下一段（生读文）有一次学校上图画课自己觉得画得很准确（让生上台）比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家来画老师让画杨桃的时候，你按照书上的介绍，当时课文中的我坐在什么地方大家读读那句话（生齐读文）：我的座位在前排靠边的地方我坐在前排靠边的地方你指指看，我可以是咱们班的谁就按现在的座位还可能是谁4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分谁来当解说员（指名）你就读叙述部分谁来当老师同学们说的话，大家一起读看看你们能不能分清是谁说的话，开始
发卡企业或售卡企业对超过有效期尚有资金余额的不记名卡应提供激活、换卡等配套服务但记者发现，多个平台或商家的预付卡，均未遵守此规定中国政法大学副教授朱巍对记者表示，即便有硬性的规定，在实践中却很少有人落实朱巍：法律的硬性规定，在实践中为什么落实不了主要原因其实就在于很多商家通过单独磋商的方式，绕开了法律规定的具体条文比如商家跟消费者单独签了预付费的合同，在合同里面明确约定卡的使用年限到底有多长时间，所以一旦出现问题，消费者没有用光，或者是过了期限忘用了，回来找商家主张权利的时候，商家就说合同里已经写得很清楚了，大部分的消费者不懂法律，所以他们会觉得是自己违约在先，是自己事先承诺了，所以就放弃主张权利了
“天堂中的乐园”又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树二、自由读课文，掌握生字新词1．指名读文，读准字音2．投影出示练习：选择带点字的正确读音3．自学生字，掌握字形重点指导梢：形声字，与“稍、捎”区分暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分4．画出不理解的词语借助工具书解决灿烂：光彩鲜明耀眼陆续：前前后后，时断时续展示：明显地表现出来留恋：舍不得离开不可计数：没有办法来计算，形容数量很多应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来暇：空间文中指鸟太多，看不过来三、理清文章的脉络1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同
2、自学情况交流检查： (1)出示词语：驯鹿雪橇打扮迎接电脑俄罗斯竖着玛尔库 指名读、正音;开火车领读; (2)指名分小节读课文，正音(3)填空交流： 芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到;芬兰还有;如今，圣诞老人用电脑(交流后示答案齐读) 三、品读课文 1、再读第三节，结合课文内容理解：心声 2、说话训练： 世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢他们在信中会写些什么呢(小组交流、班中交流) 3、创设情境(媒体)：小朋友我来啦你们有什么心愿吗赶快说给我听听吧(学生画画写写后交流) 师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望4、指导朗读第三节 过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢
（总计53197字）
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