学生回答sorry ,i don’t know学生间互相问答二、look and say1在投影仪上摆好相应图片一，放准备好的录音where’s your tape引导学生回答it’s in the pencil box录音：where’s your pencil box引导学生回答it’s in the study/on the desk依次出现图2—图6，练习对话a 同桌讨论b 指名对话，集体讨论c 指导表演三、look read and write复习已学字母(游戏：找邻居)教学字母 ll mm nna 教师教读b 教师范写c 学生练习四、say a rhyme听录音学生逐句跟读歌谣where’s my broom
2能力目标：能够综合运用“He /She has (big eyes)He’s /she’s quietHe/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述3情感、文化、策略等有关目标：(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流教学重点和难点1、教学重点：让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes)He’s /she’s quietHe/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述2、教学难点：让学生能够区分“What’s his /her nameWho’s he/she中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法
3、小组交流（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受）4、集体汇报说到哪句点哪句（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样2）这么动听的雨声我们一起去听听吧3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1）（几个学生谈感受）2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢3）是的，的确是——的歌谣把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧谁来试着读读
2、看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的，描写上也有所不同，请找出来：明确：去时，最后描写的是仙境一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写去时，尚可看到淡黑连山的曲线(11节)回来时，周围的黑暗只是浓看不到什么轮廓了去时，看到的远远近近的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔(23节)这样的描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致续密3、天晚上的社戏到底好不好看你从哪里可以看出来(20、21两节可以看出)4、六一公公送给我和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么我感到没有昨夜的好呢分析：⑴昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受
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