《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分
今天我国旗下讲话的题目是《学会做人》“做人”，说起来很简单有的同学会说我们都是人，怎么还用学呢我所指的做人是指做好人，做有用的人，做一个具有良好品德，具有爱心、责任，具有健全人格，具有良好习惯的人“学会做人”，要从小事做起“莫以善小而不为”，事都不会做，不愿做，又怎能做大事呢我们有些同学在离开教室时，明明看见教室里已经没有人了，可他就是不会随手把电灯、电风扇关掉怎么能相信他今后会爱惜公物、爱护财产呢我们有些同学上课经常迟到，上课铃声响过，还在教室外慢条斯理走着甚至，有些同学还在商店里、操场上闲逛怎么能相信他今后能按时上班，培养好自己的时间观念呢我们有些同学从商店里、食堂里出来，边走边吃，随地乱扔，满地垃圾
——《国语·周语》阿郑君之心——《吕氏春秋·长见》 阿的组词 1、发[ā]音的词组如下 【阿嚏】ātì拟声形容打喷嚏的声音【阿飞】[ā fēi]：名词，指身着奇装异服、举动轻狂的青少年流氓【阿斗】[ā dǒu]：名词，三国时期蜀汉后主刘禅的小名为人庸碌愚昧后常用以比喻懦弱无能、不思进取的人【阿婆】[ā pó]：〈方〉名词 ①丈夫的母亲②祖母③尊称老年妇女【阿公】[ā ɡōnɡ]：〈方〉名词①丈夫的父亲②祖父③尊称老年男子【阿姨】[ā yí]：名词，①称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女：王～｜售票员～【阿Q】[ā Q]：名词，鲁迅小说《阿Q正传》的主人公，是“精神胜利者”的典型，受了屈辱，不敢正视，反而用自我安慰的办法，说自己是“胜利者”
你用什么方法记住这些字学生先自己说，然后全班汇报估计学生会按熟字记新字的方法记忆对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字寸 支 安 并 舌 冠 肢 按 拼 适 (2)读新字(3)观察每组字的不同，口头组词3指导书写你认为这些字中那个字不好写估计是：“冠” 对策：教师指导 上面是我们今天要学的新偏旁，你知道他是什么旁吗由学生认识是“秃宝盖” 教师追问：你是怎样知道的(丛书后偏旁名称表中学习的) 对策：你真是一个会学习的孩子教师范写：“冠”，上边的突宝盖要长，包住下面的字，“元”的最后一笔要长，托住“寸”4生描红临写，描时注意笔画的起止位置5展示、评字6其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导
（总计53396字）
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