学生独立做在练习本上，做完后集体订正答案：“做一做”：16750(cm3)2785m3第1题：(从左往右)314×52×2=157(cm3)314×(4÷2)2×12=15072(cm3)314×(8÷2)2×8=40192(cm3)【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获你有什么感受【课后作业】完成练习册中本课时的练习第4课时 圆柱的体积(1)课后小结1“圆柱的体积”是学生在掌握了圆柱的基本特征以及长方体、正方体体积计算方法等基础上学习的它是今后学习圆锥体积计算的基础2采用小组合作学习，从而引发自主探究，最后获取知识的新方式来代替教师讲授的老模式，能取得事半功倍的效果3推导公式时间过长，可能导致练习时间少，练习量少，要注意把控
同时，深化空间信息技术应用，为推动全球名录遗产的保护与可持续利用提供科技支撑空间考古新范式 王心源介绍说，空间考古是在遥感考古发展的基础上演化而来，它突出空间和空间思维在考古认知中的核心作用基于自然科学与技术方法角度，空间考古有三层内涵：一是使用空间信息技术的考古，探测与主动发现；二是进行空间解析的考古，对遗存-遗存之间、遗存-赋存环境间的空间分析，进而主动发现遗存位置空间、重建过去社会的结构；三是进行虚拟空间的考古与数字化的再现与“复活”HIST副主任王心源研究员主持黄山对话会成果发布、主旨报告等环节中新网记者 孙自法 摄 关于空间考古在中国的布局，王心源建议确立3线5区，3线涵盖大运河、长城、丝绸之路；5区包括4个典型目标区和1个研究实验区(四川盆地)
(领悟到，出发点是关爱，是亲情)5、我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜反映了鲁迅什么样的感情(悔恨、自责--同样体现对弟弟的亲情)问题2：为什么弟弟不记得了，我不觉得宽松，而是“沉重着”(我无法原谅自己对自己造成的伤害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责)小结：二十年的时光，变了的是对风筝和游戏的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情四、教学环节三：感悟主题，体会亲情，学习鲁迅的自省精神(3-5分钟)1、从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些可贵的品质(自省精神知错就改勇于承担；关爱弟弟，手足情深)2、你从本文中领悟到了哪些道理五、教学环节四：说说写写，拓展延伸(5分钟)说一说：在跟家人和同学的相处中，你有没有被他人“精神虐杀”或“精神虐杀”他人的经历，至今想起有什么感受
教学目标：①收集生活素材来渗透负数的概念引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量②能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数③初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识④感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力学者分析：本班有学生62人，大部分属于中上水平，学生已经具有一定的认知水平，他们好奇心强，具有创新和知识的迁移能力教学策略：（1）通过丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义负数的产生和发展源于生活的需要因此，教学本节课应注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象，既让学生引起探究的`兴趣，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值
（总计53970字）
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