5月18日上午，广州市增城区石滩镇发生一起高层住宅阳台火情石滩镇综合行政执法队巡查人员及时发现并联动小区物业进行处置，成功扑灭明火，并将一名正在屋内熟睡的3岁幼儿安全转移当天上午，石滩镇综合行政执法队队员顾伟涛、陈锦培、姚钱炜在绿湖小区五期周边巡查时，发现该小区1栋高层阳台冒出浓烟并伴有明火三名队员立即拨打119报警，同时迅速联动小区物业，启动前期应急处置程序执法队员协助物业工作人员架设高压水枪，对准起火点实施灭火作业由于日常接受过消防应急培训，现场配合默契，明火在短时间内得到控制并最终被扑灭，为后续消防救援争取了时间明火扑灭后，该房屋业主赶回现场业主向执法队员反映，当天早上外出送家中另一名孩子上学时，还有一名3岁幼儿正在卧室内熟睡，未随同外出
请同学们再默读课文，在书上画一画(抓住“德高望重”一词)(默读画句，读后交流自己意见)师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题(学生小组合作讨论)师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受(生自由读句体会)(抓住：“知己”“人树相融”来理解)师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体
2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子3、能根据提供的情节复述课文第一、二段教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例分别是哪几个自然段2、自由讨论分段，说说分段的理由五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么划出写竺可桢动作、神态的词语
在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为新诗中的名篇佳作3如何理解这首诗表现出来的阶级观念在阶级斗争年代里，文学作品往往用阶级分析的方法进行政治解读，在这种方法指导下，这首诗的主题解读，就变成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫阶级的同情，并坚定地成为劳动人民中的一员因为诗中也提到，诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子作为地主儿子的诗人，彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”在新的时代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是惟一的文学分析方法，而是众多方法之一种
（总计53998字）
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