2、规范语言表达，叙述平均分的过程师：谁能把帮吉吉分桃子的过程再来说一说呢师板书：18个，平均分给6只小动物，每只分个3、借助直观模型，体会“几份”的含义师总结：同学们，现在我们把18个桃子，平均分给6只小动物，可以看成是平均分成了几份------6份，每个小动物分到了3个桃子，就可以说是每份有3个谁能试着用这句话说一说分的过程（课件）师：同学们用自己的智慧帮助了小动物们，在帮助它们的过程中，我们收获了知识其实这节课的学习小棋子可帮了我们的大忙，我们也应该谢谢他们，让我们赶紧送这些小棋子回家吧四、巩固应用，内化提高1、脱离棋子，应用“平均分”师：刚才同学们一直忙着帮熊大熊二和吉吉分食物，光头强可着急了，快来看一看，光头强提出了什么问题：师：这次没有小棋子的帮助，你还会分吗
2、学生自评与小组互评五、总结回顾，启迪创新1、刚才同学们都能巧手制作这可爱的小泥碗，但是似乎还不够漂亮你看这个，出示荷叶纹小碗图片或实物，你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗2、学生思考，相互交流3、这是用泥片贴碗的方法做出来的4、引导学生课后尝试制作板书设计：巧手捏泥碗步骤：(1)团泥团;(2)抠洞捏凹;(3)修齐边口;(4)用有齿刀刮光碗的内外壁;(5)把碗底圈处刮麻并涂泥浆;(6)装底圈;(7)用手蘸水抹光碗的表面教学反思：学生对捏泥碗非常感兴趣，看到老师发下材料时都已经迫不及待跃跃欲试了，造成小部分学生在教师引导进行观察图画与讲解步骤的过程中没有仔细听，在制作过程中出现了手忙脚乱的现象，但是也是正常的，因为毕竟现在的孩子动手实践的机会是比较少的
那个人们口中鸟语花香，古木参天，郁郁葱葱的美好家园去哪里了清山绿水，高山流水，到最后却变成了“枯山浑水”“穷山恶水”……难道一定要等到茂密的森林被漫天黄沙淹没，飘逸的白云和蔚蓝的天空被浓浓的雾霾遮盖，天空中和大地上再也没有鸟儿婉转动听的歌声和小动物可爱的身影时我们才来后悔吗作为一名小学生，也许我们没有能力也没有资格管社会的事，但我们可以从身边的小事做起：双面使用纸张，更多的树木就不会被砍伐;随手关闭水龙头，就少一些水资源不会被浪费;少摘一些花和草，让这些植物为我们贡献出更多新鲜的氧气……这些都是我们可以做的也许有些人会说这些事这么小，怎么能保护地球呢不，不是这样的梁启超说“少年强则国强，少年智则国智
1月17日，邢台市党政机关垃圾分类宣教站正式启用，为我市垃圾分类工作提供了一个强化环保意识、培养分类习惯的教育基地和前沿阵地这也是我市首个以垃圾分类为主题的宣教站邢台市党政机关垃圾分类宣教站位于市政府顺德院，由市机关后勤服务中心和市城管局联合创建，旨在充分发挥党政机关等公共机构在垃圾分类工作中的示范引领作用，进一步带动全社会共同参与到垃圾分类的活动中来，争当垃圾分类的倡导者、践行者和推广者该宣教站建筑面积约50平方米，分宣传、教育、互动体验以及全市生活垃圾分类工作进展等板块，以文字、图片、视频、实物等方式，充分展示垃圾分类重要性、分类方法及后期处置过程，引导广大党政机关干部带头参与到垃圾分类减量化、资源化、无害化活动中去
（总计53505字）
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