让学生把算式和口诀依次填入表里同桌互相检查，互相帮助，集体订正教师：你是怎样想出“7×7”的得数的学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的读一读，背一背翻开书31页，将7的口诀补充完整三、加深理解1、游戏：对口令(课堂活动第1题)(1)老师对全班(2)同桌对(3)师说全班抢答2、摆小棒(课堂活动第2题)教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形教师：摆1个六边形用几根小棒(6根)教师：那么摆两个六边形要几根摆3个呢摆摆看学生摆后汇报教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗学生：我知道，要42根
(2)独立尝试，交流反馈板书：987-123=864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力;引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力〗2探究计算最小的差小组合作a、怎样才能得到最小的差(寻找方法)b、可以找出几组数，进行尝试计算c、议一议，是否已找到最小差(2)集体交流：说说最小差是怎么得到的根据学生交流板书312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14(3)观察每一个算式有什么特点计算最小差又没有规律(4)演示数射线(5)师生归纳①这两个数必须有6个不同的数字组成
三、教学分数的意义师：下面老师要先考考大家，你能举例说明1/4的含义吗(投影出示题目，学生口答)出示一个1/4的正方形的阴影部分师：阴影部分可以用什么分数表示它表示什么意思2、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗为什么如生说可以，则问：你为什么觉得可以用1/4表示呢生说理由(强调一定要平均分)(板书：平均分)3、动手操作，探索新知(1)操作师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6个小立方体，4根绘画笔下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数学生动手操作，教师巡视(2)交流师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数这个分数是怎样得到的
）2、投影仪、胶片（显示内容：生字注音、作者介绍、背景资料、文体知识、精美插图、相关诗词等）3、课件在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了非常生动的情绪和心理记忆唐诗的意象，成了我们民族诗歌代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分今天，我们撷取唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采先看第一首《野望》王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（今山西河津）人，唐代诗人隋末举孝廉，除秘书正字性简傲，嗜酒，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名
（总计53700字）
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