表面皮肤上有时可查到一个开口小孔，挤压时有少许白色粉状物被挤出囊肿可存在多年而没有自觉症状(2)病变可单发，偶或多发数目特别多者称多发性皮脂腺囊肿或称皮脂腺囊肿病二、皮脂腺囊肿的表现诊断 皮脂腺囊肿突出于皮肤表面，好发于皮脂腺丰富部位，如头皮、颜面、胸背等处，多数生长缓慢未合并感染时，患者一般无自觉症状肿物呈球形，单发或多发，大小不等，小者数毫米，大者近10厘米中等硬度，有弹性，高出皮面，与皮肤有粘连，不易推动，表面光滑，无波动感，其中心部位有针头大脐孔凹样开口，呈蓝黑色，形如针头粉刺，挤压可出豆腐渣或面泥样内容物，内容物为皮脂和破碎的皮脂腺细胞，常有腐臭味皮脂腺囊肿癌变极为罕见，但易继发感染，若并发感染可出现红、肿、热、痛炎性反应
激发对古诗的学习兴趣体会作者选取典型材料的表达方法教学过程：第一课时教学目标：初读全文，读准生字理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受有感情的朗诵文章一至十段一导入新课：不管学习什么东西，都要经历一个过程有时这个过程是非常有趣的我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来很有趣看看同学们你们有什么感觉呢二指名读全文：1听听生字的音发准了没有2把你觉得有趣的地方找出来3有没有不懂的地方，可以提出来三全班交流：1、交流有趣的句子读一读2、提出问题3读了这片文章，你有什么感受四再读课文，理清文章条理：思考：我是怎样和祖父学诗的你觉得作者经历了哪些过程(跟着祖父念，基本上就是乱叫
⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗好自由读《长相思》，开始２、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来３、学生反复读，边读教师边指导停顿三、初读后想象１、让学生说说词给自己什么印象２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去四、悟词意１、分组合作学习，结合注释体会词意２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：⑴ 作者的“身”在那里⑵ 作者的“心”在那里３、学生再谈体会４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受五、想象画面１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面２、说说自己看到了什么
T: May I take your pictureS: Sure/ No, thankslian（6）练说句子，分两大组相互问答—同桌两人相互问答，并做出照相动作（7）实物呈现 picture板书单词，教读练说（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知）（二）操练巩固新知（1）游戏：猜一猜（2）游戏：找朋友（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相学生分组自编小对话（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦）（三）利用教科书 No1（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子
（总计53760字）
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