3、以情感激励为导向贯穿全课宽松的氛围，愉快的心境，和谐的交流是学生积极主动参与学习的保证所以在教学过程中，我尽量对学生进行多方面的评价，评价多是关注他们参与学习活动的热情；除此之外，我也让学生在评价中学会认识自我，学会评价欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力4、适当的游戏，有利于提高学习效率一节课40分钟，对于中低年级的学生来说，如果一直认真坐着听课，再加上教材的枯燥无味，无然会开小差，影响学习激情在教材设计过程中，适当的游戏有利于教学，所以在设计练习时，我主要让学生采用比赛形式，这样，学生既可以放松，又能如愿完成教学任务这次教学实践，让我深深体会到只有关注课堂的活，关注学生的学，才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动；才能由重知识的落实转变为重人的发展，由重学习结果转变为重学习过程，这样才能真正上好一节课
因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛我相信你一定能有收获”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望”哦书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊我喜爱我的小书包有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢(点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度)二、写作实践(二)--电视机前(餐桌旁)的一家子题目限制了本文的地点(电视机前或餐桌旁)和人物(一家子)但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么
(板书：见识广) 小鸟飞了那么远，看到天的边了吗(生：没有)所以它说天是“无边无际”的，(板书：无边无际) 学习生字：际 理解词语“无边无际” 谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读8、小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗找出句子读一读(1) 青蛙的哪个动作表明了它不相信小鸟的话(笑) (2) 青蛙认为自己________________，所以坚信______________(3)用手成筒看天花板，说说你的感受青蛙还是不相信小鸟的话我们也来学做小青蛙我们把手卷起来看天，(出示：蓝天)你看到了什么呢我要来采访你青蛙看到天只有井口那么大，是没有错的，但天是无边无际的为什么青蛙眼里的天只有井口那么大
理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性培养探索意识和协作精神3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的'积极性重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”一、创设情境，体验前、后1、观察课室，感受前、后小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么后面有什么2、说一说请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁3、听口令，摆物体文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……二、引导探知，体验感悟1、看图讲故事课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图
（总计53632字）
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