本节课是围绕着探究椭圆的简单几何性质进行的因此，依教材的地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点；又因为学生第一次系统地按照椭圆方程来研究椭圆的简单几何性质，学生感到困难，且如何定义离心率，学生感到棘手，所以我将之确定为本节课的难点然而，课后的反思过程中我发现了几个问题：第一，在讲解“顶点”定义时，单纯定义为椭圆与坐标轴的交点，没把握住顶点的重要特征，即“顶点是椭圆与其对称轴的交点”，如果把握住这一点，在讲解时就应先讲“对称性”，再讲“顶点”；二是本节课对几何性质的导入，是由学生回顾上节所讲特征三角形的三边与的大小关系开始的，而多数人对特征三角形的记忆是很模糊的，上节课在这个知识点上学生吸收的并不好，如果把它放在本节课“顶点”之后再讲解，会显得更自然一些；三是“对称性”的讲解过于单薄，学生既然很快就观察出了这个性质，何不趁热打铁，再从代数的角度证明一下呢
历史的车轮，总是一成不变的滚滚前行，留给我们的只有一圈又一圈的印记，可是，透过这些记载了五千年浩瀚文明，标注了历史轨迹，凝铸着先辈血泪的史卷，我又一次走进了中华民族的心腹，又一次强烈地感受到了那贯穿古今的中华魂难忘《红岩》中，小萝卜头身在狱中仍渴望学习的期盼;难忘《呐喊》中，鲁迅那发自肺腑的"救救孩子"的呼声;难忘屈原"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"的奋力挣扎;难忘文天祥在面就义前写下的"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的慷慨陈词……太多太多的难忘，只因为我们都是中华儿女，只因为我们心中那剪不断，理还乱的中华魂情系中华魂，所以即使是在那阴暗不平，颠倒黑白的世界里，我们也咬着牙，挺起胸，依旧顽强的生存着;情系中华魂，所以即使是在面对强权，面对压迫时，我们也在呐喊，我们也在奋起，我们也在斗争;情系中华魂，所以即使我们贫穷，即使我们落后，我们都始终不离不弃，我们都始终一如既往
希望你们利用好资源，学会沟通、交流和共享你的视野有多宽，世界就有多大同学们，你们能在松山湖这样一流的学校度过高中阶段，是你们的荣幸饮水思源啊，别忘了，是松山湖这块沃土的栽培，别忘了，是松山湖园丁的精心培育，不管你们将来飞得有多高，本领有多大，都不应该忘记，是松山湖学校给了你们成功的种子，给了你们起飞的动力记得常常回松山湖看望你们亲爱的老师们同学们，今天的毕业典礼，不是庆祝“结束”而是欢呼开始，不是纪念“完成”而是宣告进步，让你们的生命之舟在新的港湾里起航吧，载着对未来美好畅想，直挂云帆，乘风破浪毕业典礼班主任致辞篇3领导、老师、学生：大家晚上好此时此刻，站在这里，我很荣幸作为初三老师的代表发言
和你的同桌说一说(6)完成“想想做做”第1题(认线段)师：你们说得真好小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段引导学生从线段的两个基本特征来说明(7)小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段线段的两个特点：1、线段都是直的2、线段有两个端点交流自己对线段的看法三、动手操作，认识线段(1)你会画线段吗1我们已经认识了线段，那你能自己画一条吗2交流：你用的什么工具，怎样画的3你能画一条比刚才更长或者更短的吗课后小结这节课我们认识了线段，你能说说线段有什么特点吗特征：(1)线段是直的;线段有两个端点(2)线段可以量出长度对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，明确线段的特征和画法
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