血脂调节药品种很多，效果各异，但就其作用原理而言不外乎干扰脂质代谢过程中某一个或几个环节，如减少脂质吸收，加速脂质的分解或排泄，干扰肝内脂蛋白合成或阻止脂蛋白从肝内传送进入血浆等1以降低血浆【低密度脂蛋白】胆固醇为主的调脂药物包括： ① 胆汁酸螯合剂：如考来烯胺(消胆胺)和考来替泊(降胆宁)② HMG-CoA还原酶抑制剂(他汀类)，已在临床上使用的有阿托伐他汀、洛伐他汀、辛伐他汀、普伐他汀、佛伐他汀还有如力平之，来适可等缺陷是可能导致横纹肌溶解，尤其是与贝特类药物合用时2防止【低密度脂蛋白】胆固醇被氧化的药物主要有： 虾青素、叶黄素、b-胡萝卜素、CoQ10、花青素、灵芝孢子、茶多酚等，其中以虾青素最强，临床研究也证实了当志愿者每天服用1
大家判断一下，第二个式子从左边到右边是否是因式分解利用平方差公式进行的因式分解，第(2)个等式可以看作是因式分解中的平方差公式a2-b2=(a+b)(a-b)2公式讲解如x2-16=(x)2-42=(x+4)(x-4)9 m 2-4n2=(3 m )2-(2n)2=(3 m +2n)(3 m -2n)四、精讲精练例1、把下列各式分解因式：(1)25-16x2; (2)9a2- b2例2、把下列各式分解因式:(1)9(m+n)2-(m-n)2; (2)2x3-8x补充例题：判断下列分解因式是否正确(1)(a+b)2-c2=a2+2ab+b2-c2(2)a4-1=(a2)2-1=(a2+1)•(a2-1)
教师都加以肯定(2)以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号(设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程)三、练一练1、基本练习：完成21页“练一练”第1题2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示比时仍然可用一一对应的方法来比较五、作业完成21页“练一练”第3题板书设计：认识>=<4 = 4 读作：4等于4 (等号)4 >3 读作：4大于3 (大于号)3 <4 读作：3小于4 (小于号)
2、明白本文的主旨能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德3、初步掌握圈点勾画的学习方法4、借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法教学重点1、整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情2、引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究教学难点1、理解本文含蓄深沉的立意2、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入（一）由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者（二）简介本文的作者鲁迅鲁迅，（1881—1936）本名周树人，浙江绍兴人，字豫才
（总计53903字）
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