还剩几人（2）引导学生根据问题列出算式14026=（3）让学生利用学过的试商方法进行试商完成后说说有什么感觉（4）小组讨论有没有别的试商方法然后进行小组汇报交流（5）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法学生观察、比较哪一种方法简便些2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点这类题目用什么方法试商简便些使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的第6题，运用所学知识解决解决实际问题
二、自主探索兴趣的维持1、初步感知(1)提问：在儿童乐园，你看见了什么分小组交流后集体交流(2)描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]2、数数交流(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗(2)学生先自己数一数，再数给同桌听(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数3、总结方法(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快分小组讨论后集体交流(2)小结并强调一个一个按顺序数
一、如何发现梅毒 传染源梅毒是人类独有的疾病，显性和隐性梅毒患者是传染源，感染梅毒的人的皮损及其分泌物、血液中含有梅毒螺旋体感染后的头2年最具传染性，而在4年后性传播的传染性大为下降梅毒螺旋体可通过胎盘传给胎儿，早期梅毒的孕妇传染给胎儿的危险性很大传播途径性接触是梅毒的主要传播途径，占95%以上感染梅毒的早期传染性最强随着病期的延长传染性越来越小，一般认为感染后4年以上性接触的传染性十分微弱患有梅毒的孕妇可通过胎盘传染给胎儿，引起胎儿宫内感染，可导致流产、早产、死胎或分娩胎传梅毒儿一般认为孕妇梅毒病期越早，对胎儿感染的机会越大孕妇即使患有无症状的隐性梅毒还具有传染性(1)一期梅毒 标志性临床特征是硬下疳
（多媒体课件出示：yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu（多媒体课件出示：wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了我带你去，快把两滴眼泪擦掉”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu（多媒体课件出示：yu yu yu）2、学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声（1）明确整体认读音节多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节（2）教师示范出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读（3）学生练读多媒体课件出示：wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读
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