2提升教师的教学素质，转变教师角色定位在新课程标准下，教师在数学教学中的角色由控制者转变为引导者因此，教师必须要学会提升自身的素质，转变教学观念，通过良好的师风师德引导学生积极投入到学习过程中学校要定期进行培训，加强学校之间的交流，通过互相学习、合作提升教师的素质，促进教师角色的转变教师要在教学的过程中重视对学生个性的激发以及学生创新精神的鼓励，教师要引导学生主动发表自身对学习问题的看法，要让学生成为真正的主人，促进学生多元思维的发展3合理运用信息技术，培养学生的科学思维高中数学教学过程中，信息技术的应用必不可少，但是也不能过分强调信息技术的作用教师在教学过程中，要充分把握数学知识的特点，要将抽象的数学概念、知识框架等内容通过多媒体技术转化为形象具体的画面以利于学生的理解和吸收，但是对于那些需要进行基础性训练、推理论证的问题，要让学生亲手进行实践分析
（1）2x2+4=2（x2+2）； （2）2t2－3t+1= （2t3－3t2+t）；（3）x2+4xy－y2=x（x+4y）－y2； （4）m（x+y）=mx+my；（5）x2－2xy+y2=（x－y）2．问题：1．多项式mn+mb中各项含有相同因式吗2．多项式4x2－x和xy2－yz－y呢请将上述多项式分别写成两个因式的乘积的形式，并说明理由．【教师归纳】我们把多项式中各项都有的公共的因式叫做这个多项式的公因式，如在mn+mb中的公因式式是m，在4x2－x中的公因式是x，在xy2－yz－y中的公因式是y．概念：如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法．二、小组合作，探究方法【教师提问】 多项式4x2－8x6，16a3b2－4a3b2－8ab4各项的公因式是什么
教师小结：已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数，我们仍可用方程法和算术法解答(板书下列方法)方程法：设单位“1”的'量为x①__(1±比较量比单位“1”多(少)的几分之几)＝比较量②x±__比较量比单位“1”多(少)的几分之几＝比较量算术法：比较量÷(1±比较量比单位“1”多(少)的几分之几)(＝单位“1”的量)2教学教材第40页练习八第9题(1)学生独立完成，两人一组互相订正，并说一说解题思路，互相纠正(教师巡视指导)(2)引导学生比较第8题和第9题，说一说两道题的异同之处(三)综合运用教学教材第40页练习八第10题(1)分四组解决问题，先明确问题类型，再列出数量关系，最后解答(2)各小组汇报结果，教师点评
朋友们不知你们想过没有，为什么我们总要赞美5月的灿烂歌唱5月的辉煌为什么关于5月的诗、5月的歌是那么多那是5月的鲜花特别芬芳，5月的阳光分外明媚那是因为有我们五四的精神，现在，我才真正领悟到：人们如此深情地赞美和歌唱5月，那是歌唱我们的成果，赞美我们青年一代所创造的幸福和神圣带着渴望，带着一份期盼;怀着激情，怀着敬意，让我们重新回到98年前的今天，21世纪是个伟大的世纪这个世纪的序幕刚刚拉开，开创新纪元的历史事件接踵而来1911年的辛亥革命，1917年的俄国十月革命，是1919年五四运动的重要背景五四运动不仅凝聚起近代中国思想变革的风云，而且酝酿着更大跨度的历史变革，是民主主义革命史上的里程碑
（总计53394字）
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