（使学生体会平均数不是实际的数，而是虚拟的数）平均数给你留下了什么印象四、练习巩固，灵活应用1、解决问题小熊冷饮店的进货问题2、问题讨论怎么理解“平均水深120厘米”看来，认识了平均数，对于我们解决生活中的问题还真有不少帮助呢五、全课总结今天学习了平均数，静静地想一想，你有哪些收获总结：今天，我们认识了平均数，知道平均数在生活中有很大的作用，希望大家在生活中学会利用平均数解决问题板书设计平均数移多补少先合再分平均数=总数÷个数反思：能够让学生学会了平均数的求法，体会了平均数的意义，做到了学生的主体地位的体现不足：放手还不够彻底，学生参与率不高，板书过于随意，以后在教学中要加以注意，在教学中要参考教师用书，吃透课本，讲到位，提出的问题要有针对性，要有准确性，学生回答要用数学术语
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化二、自学综合性学习１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面请用笔作上记号２、汇报交流３、师生扩展开再说一说三、确定目标，准备开展综合性活动１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人２、组内交流，确定汇报方式３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充其他同学可以提问４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好四、习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多想一想，哪些是你最想告诉大家的指名自由交流2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述
破坏引导扇区及BIOS，硬件环境破坏传染性 计算机病毒传染性是指计算机病毒通过修改别的程序将自身的复制品或其变体传染到其它无毒的对象上，这些对象可以是一个程序也可以是系统中的某一个部件潜伏性 计算机病毒潜伏性是指计算机病毒可以依附于其它媒体寄生的能力，侵入后的病毒潜伏到条件成熟才发作， 会使电脑变慢隐蔽性 计算机病毒具有很强的隐蔽性，可以通过病毒软件检查出来少数，隐蔽性计算机病毒时隐时现、变化无常，这类病毒处理起来非常困难可触发性 编制计算机病毒的人，一般都为病毒程序设定了一些触发条件，例如，系统时钟的某个时间或日期、系统运行了某些程序等一旦条件满足，计算机病毒就会“发作”，使系统遭到破坏四、电脑病毒征兆 病毒征兆 屏幕上出现不应有的特殊字符或图像、字符无规则变或脱落、静止、滚动、雪花、跳动、小球亮点、莫名其妙的信息提等
一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重(学生活动)师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克生：一颗钮扣一个橡皮头……师：可见我们的生活中处处有数学师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克生：34克师：好请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重(学生活动)师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么生：牛奶师：快来找一找牛奶是多少克生：220克(在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写)师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧(学生活动)师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克(学生猜)师：好我们一起来看一下质量标注，是生：500克师：那两袋呢生：1000克
（总计53182字）
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