我们可以做些什么呢我建议从身边的小事做起当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱;在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧;看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境4评委打分，综合得分情况，确定得分的一位同学5教师点评，并对表现突出的学生予以表扬、鼓励五、做一做，张贴展示教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境
简介： 哈尼族的茶俗 哈尼族是我国一个古老的民族，主要分布的滇南地区，共有人口一百多万每年初春，哈尼族都要举行全寨性的祭祀活动“甫玛突”节，其中就有 哈尼族的茶俗 哈尼族是我国一个古老的民族，主要分布的滇南地区，共有人口一百多万每年初春，哈尼族都要举行全寨性的祭祀活动“甫玛突”节，其中就有对茶树的祭拜仪式主要目的是通过祭祀的方式告诉茶树神已经是春天了，赶快从冬眠中醒来吧，祈求茶树多发芽届时，主持祭祀的摩匹率众跪在一棵选定的古茶树下，不断诵经祈祷，神秘而又严肃仪式过后，方可上茶园采摘茶叶回族的茶俗 在回族有着这样的谚语：“早茶一盅，一天威风；午茶一盅，劳动轻松；晚茶一盅，提神去痛；一日三盅，雷打不动
本节课借助多媒体辅助教学，指导学生从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力【教学过程】一、复习旧知，类比新知1、一元一次方程的概念像这样的等号两边都是整式,只含有一个未知数(一元)，并且未知数的次数是1(一次)的方程叫做一元一次方程2、一般形式：是常数且设计意图：复习一元一次方程，让学生回忆起一元一次方程的概念，回忆起“项”及“系数”的概念，通过类比，让学生能更好的理解一元二次方程的概念二、生活情境，自主学习（1）正方形桌面的面积是2m，设正方形桌面的边长是x m，可得方程(2）矩形花圃一面靠墙，另外三面所围的栅栏的总长度是19米
板书：一十一十地数，10个十是一百;(3)教学“一百一百地数，10个一百是一千”①现在我们能不能一百一百地数呢(板书：一百一百地数)②谁能一百一百地往后数学生数数时，屏幕上逐层出示木块图，当数到九百时，提问：再添一个百是几个百是多少板书：10个一百是一千随后贴出“一千”的木块实物图，板书：一千③多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面，强调“10个一百是一千”，并进行板书：10个一百是一千以上教学过程，贴图形成如下板书：(4)进一步认识计数单位“百”和“千”，理解“相邻”的含义“百”和“千”是我们新认识的计数单位，它们是互相挨着的邻居，所以我们说它们是相邻的计数单位(板书：相邻)想一想：“百”和哪个计数单位也是相邻的
（总计53191字）
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