你不必每次都响应，好像那是一个无法预测的新想法拒绝让它冲击你，拒绝让它打败你靠着对强迫想法做心理准备，你可以马上确认出它且做再归因的工作你同时可以做再评价的工作当强迫症发生时，你已经做好心理准备了你将知道：「那是我可笑的强迫想法，那是没有意义的，那只是我的脑部的障碍，不必注意它你可以学习跳到下一个动作，不必停留在这个思维上」下一步就是"接受"强迫症已经发生的结果，千万不要责怪自己意志力不坚，其实这都是脑部的不平衡所致，跟你无关避免所有负面的、批评的想法，例如：「有这种强迫想法的人，是多糟糕，…」结论 有强迫症的人必须锻炼自己的心志，不要依照强迫性感觉思考去做我们必须知道这些感受是一种误导用一种逐渐但是温和的方式来改变对强迫症状的反应，并且试图与之对抗
今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭你们瞧它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢”二、探索新知(一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法1、猜想小熊胖胖的购买方案师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀谁来猜谁再来猜猜恩，这些购物方案都很不错但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料)2、解决问题，交流算法师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢(板书：该付多少钱
三、朗读课文：1、学生自由朗读2、一生朗读其他同学评价3、教师总结，指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充沛诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫下边把这首诗的前两节标上符号示例(“/”表示节奏，有“/”线的地方应该适当的停顿或舒缓;“—”表示中重，“·”表示重读)，没有符号的地方可以读得轻一些请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗4、师范读、练习读、分组读、齐读四、细读揣摩：1、学生说一说诗句的意思，教师归纳：旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展江上碧波荡漾，我正好乘船向前潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天
你可以自己穿衣服洗脸，可以自己吃饭，再也不用妈妈喂你吃饭了，长耳朵妹妹抬头看了看妈妈，对妈妈说：妈妈，谢谢您，小朋友，这个故事好听吗这个故事告诉我们，长大是件快乐又幸福的事情，我们长大可以做好多好多的事情，小朋友，你们愿意长大吗老师希望小朋友们在平时的生活中自己的事情自己做，比如早上起床自己穿衣服、鞋袜，叠小被子，洗小手帕，收拾玩具，吃饭前自己洗手，帮家人摆好碗筷，当爸妈累了，用双手为他们端上一杯热茶，帮爸爸妈妈做力所能及的家务事，在幼儿园里自己叠衣服，自己整理学习用品和小书包，地上有了果皮纸屑，拾起来丢进垃圾桶，讲文明懂礼貌帮助遇到困难的小弟弟小妹妹，做到这些你们就长大了小朋友们，马上就要过新年了，在这里老师祝愿所有的小朋友快快长大，学会更多本领，成为小弟弟小妹妹的好榜样，爸爸妈妈的好帮手
（总计53901字）
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