触电时，对人体产生各种生理影响的主要因素是电流的大小但电击时间也是很重要的一个因素如直流50mA以下的数值对人体是安全的，但并不是绝对安全，人体所能承受的电流常常和电击时间有关，如果电击时间极短，人体能耐受高得多的电流而不致于伤害；反之电击时间很长时，即使电流小到8-10mA，也可能使人致命人身体电阻 人体阻抗取决于一定因素，特别是电流路径，接触电压、电流持续时间、频率，皮肤潮湿度，接触面积，施加的压力和温度等在工频电压下，人体的阻抗随接触面积增大、电压愈高，而变得愈小IEC综合了历年来关于人体阻抗的研究成果，严密审查了大量尸体的实测数据，得出人体在50／60Hz交流电时，成人的人体阻抗在1000Ω左右
引入新课我们前面学习了指数运算，在此基础上，今天我们要来研究一类新的常见函数———————16(板书)这类函数之所以重点介绍的原因就是它是实际生活中的一种需要比如我们看下面的问题：问题1：某种细胞_时，由1个_成2个，2个_成4个，……一个这样的细胞_ 次后，得到的细胞_的个数 与 之间，构成一个函数关系，能写出 与 之间的函数关系式吗由学生回答： 与 之间的关系式，可以表示为问题2：有一根1米长的绳子，第一次剪去绳长一半，第二次再剪去剩余绳子的一半，……剪了 次后绳子剩余的长度为 米，试写出 与 之间的函数关系由学生回答：在以上两个实例中我们可以看到这两个函数与我们前面研究的函数有所区别，从形式上幂的形式，且自变量 均在指数的位置上，那么就把形如这样的函数称为
师：机器人听说一年级小朋友很聪明，它想和你们做朋友，同时也想考考大家，你们敢不敢向它挑战(出示实物机器人模型)(小朋友们，你们知道我身上都是什么形状物体组成的吗)找到的小朋友请说说生：有长方形、正方体生：有球生：还有圆柱师：(模仿机器人口吻)每种物体具体有哪几个，你能写在本子上吗(生动手写)师：现在请小朋友闭上眼睛想想刚才机器人身上几种物体的形状生：(闭眼想)师：记住这几种物体形状了吗生：记住了师：现在你就是机器人，考考你的同桌小朋友，让他闭上眼睛，摸摸你们的学具，你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告诉你名称生：(同桌合作，场面很热烈)师：(模仿机器人口吻)我比孙悟空本领还大，会变你们能把桌上的积木变出各种好看的图形吗
把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论教学与反思：本节课的教学设计能根据新的《课程标准》理念的要求，结合学生的生活实际，力求体现了以下几点教学思想：一、关注学生发展，整合教学目标新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我二、联系实际应用，重组教学内容长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只关注教材、大纲和教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识
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