（1）线段OA 、OB是圆的什么（半径）半径OA 、OB所夹的部分叫什么（角）这个角的顶点在圆的什么位置（圆心）师：顶点在圆心的角叫圆心角什么叫圆心角（板书 圆心角：顶点在圆心的角）（2）请学生在圆上标出圆心角谁是圆心角（∠A OB是圆心角）（3）练习：教材76页1题 （略）3、认识扇形（1）画出扇形一圈，我们把围成的图形叫扇形，什么叫扇形交流由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形（板书：扇形）（2）同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形（3）观察桌上剪好的图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么（4）师课件演示：黄色部分是什么图形（扇形）为什么4、说一说
按照计划李叔叔后四天还要骑多少千米你会计算吗2、解决问题教师出示问题：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米学生独立解答根据学生回答板书：115+132+118+853、组织交流交流各自的算法，全班汇报汇报预设：方法一：115+132+118+85=247+118+85=365+85=450(千米)方法二：115+132+118+85=115+85+132+118=(115+85)+(132+118)=200+250=450(千米)4、比较算法比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算定律(学生通过比较发现：运用加法交换律、结合律改变其运算顺序，可以使计算更为简便)教师强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算律使计算简便
在教师点拨下，学生自主探索、合作交流来寻求解决问题的方法三、教学过程1、由……引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中对于本题：……2、由实例得出本课新的知识点是：……3、讲解例题我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力在题中：4、能力训练课后练习……使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法
三年了，你们与六联已经融为了一体，习惯了在校园中看到你们熟悉的身影，在教室、在宿舍、在餐厅、在操场；喜欢面对你们那一张张可爱的笑脸，喜欢你们的顽皮，喜欢你们的率真，两三年的师生情谊，似一杯浓浓的淳香的酒，值得我们以后慢慢品味往事如歌，时光的流逝会冲淡许多的记忆，但有些东西则会永远难以忘记忘不了我们的校领导、我们的周校长、我们的张主任对我们的关怀和谆谆教导;忘不了我们的储主任，忘不了我们的李主任、王主任对我们的付出和帮助；忘不了后勤老师对我们的关心和爱护；忘不了我们同学们在运动场上龙腾虎跃的英姿，忘不了同学们相互鼓励，为同学加油喝彩的那感人的一幕幕；忘不了大家在歌咏比赛场上、在广播操上的团结一致，为荣誉而战的青春风采，执着的追求，收获的喜悦
（总计53386字）
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