学生根据古诗学习的方法自学古诗3齐读1、2句经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗强调“泛”“尽”的意思【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法】4“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情5诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗齐读3、4句6此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化】7齐读整首诗,读出诗人心情的变化(配乐朗读)8引导学生用自己的话描述全诗的意思
国王令宫廷数学家计算，结果出来后，国王大吃一惊为什么呢设计意图：设计这个情境目的是在引入课题的同时激发学生的兴趣，调动学习的积极性故事内容紧扣本节课的主题与重点此时我问：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗引导学生写出麦粒总数带着这样的问题，学生会动手算了起来，他们想到用计算器依次算出各项的值，然后再求和这时我对他们的这种思路给予肯定设计意图：在实际教学中，由于受课堂时间限制，教师舍不得花时间让学生去做所谓的“无用功”，急急忙忙地抛出“错位相减法”，这样做有悖学生的认知规律：求和就想到相加，这是合乎逻辑顺理成章的事，教师为什么不相加而马上相减呢在整个教学关键处学生难以转过弯来，因而在教学中应舍得花时间营造知识形成过程的氛围，突破学生学习的障碍
（2）复习第三人称单数教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用（3）让学生读第二课课文复习上课的内容，让学生达到巩固的作用2、呈现（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答Where do you come fromI come from ChinaWhere do you liveI live in Beijing让学生知道问的是什么意思然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔
据美媒报道，美国华盛顿州近日爆发沙门氏菌疫情，目前感染人数达到134人据悉，此次沙门氏菌疫情与猪肉制品有关调查人员在华盛顿州格雷厄姆郡的一家屠宰场发现了感染源当地卫生官员称，大多数患者是因为食用了私人宴会和餐馆的烤猪肉而被感染的报道称，目前华盛顿的10个郡县都出现了沙门氏菌疫情，其中国王郡的患者有84例，人数最多沙门氏菌是主要食源性致病菌之一 沙门氏菌（Salmonella）是经食物传播引起人类肠道疾病的主要食源性致病菌之一，在世界范围内几乎所有即食食品和大部分过程标准中均将沙门氏菌列为限量指标沙门氏菌广泛分布于自然界，通常寄居在人或动物肠道内，可通过粪便污染环境和动物制品，动物和动物性食品是人感染沙门氏菌的重要来源
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