其实他们知道这样风险，但他们之所以这样做，目的就是希望能够将麻疹病毒传播出去，这样被传染麻疹的任，虽说可能会死亡，但至少不会被“疫苗荼毒”（这逻辑还真是罪了）最重要原因-----越来越多人拒绝麻疹疫苗麻疹疫苗自从出世后，就已经大幅度降低了麻疹死亡人数在2000年-2016年期间，麻疹疫苗工作就会促使全球麻疹死亡率下降了84％，避免了2040万例死亡而美国也全面实施疫苗计划后，早在2000年就早早宣称“成功消灭麻疹”，他们认为这种疫苗会随着疫苗逐渐普及而慢慢消失，即便有新发病例，也不足以爆发开来，不足为惧这一切看起来是康庄大道，来势汹汹的反疫苗行动，却阻挡光明前景的发展在2017年，全球就一共出现了10900例“本可避免”的麻疹感染死亡病例
三、探讨原因1溺水原因主要有哪几种分小组讨论2小组代表回答后归纳：(1)不会游泳;(2)游泳时间过长，疲劳过度;(3)在水中突发病尤其是心脏病;(4)盲目游入深水漩涡四、救护措施1如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生2指名学生回答后归纳：(1)对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止(2)若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直(3)要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决五、小结同学们，珍爱我们的生命吧珍爱生命就是珍惜每一天
教学重点：1、认识12个生字2、正确流利地朗读课文教学方法：游戏法、竞赛法、小组合作学习法教学准备：柿子、红灯笼、红叶、生字卡（柿子卡）教学过程：一、实物导入，激发兴趣1、（出示柿子），小朋友瞧瞧这是什么呀（相机板书：柿子，并教学“柿”）2、喜欢吃柿子吗它的味道怎样仔细看看，你觉得它像什么（相机板书：红灯笼，学习“笼”）3、今天我们要学习11课柿子请小朋友打开书56页二、学习韵文1、生自由试读，画出不认识的字2、指名读，教师纠正发音3、师范读，注意听记自己不认识的字4、师领读，生跟读5、四人小组内组长带读，学生轮读6、小组展示读7、齐读8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤”看图，说说你是怎么想的`
Step3 practise看图问(Where did you goHow did you goWhat did you do学生根据图回答Step4 Consolidation1、快速枪答过程:全班学生分成4大组，请两名学生上来，A学生抽取地点卡片，B 同学抽取交通方式卡片(1)A同学问大家：Where did you go on your holiday大家根据A同学的卡片回答：I went to(2)B同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家How did you go there每组同学根据表演者的动作猜并快速回答：I went看哪个组抢答又快有对(3)然后有AB两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习
（总计53605字）
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