2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化二、 教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型难点：句子What wuld u lie fr lunchWhat d u have frlunch tda的不同用法针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野三、 课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带四、 教学过程：1、 热身(1) 听歌曲，感知本课时的新语言(2) 进行师生对话2、预习Let’s tr播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断
之后，我学会了奋斗忙忙碌碌一天加上晚自习后放学回家，真是又困又累，吃夜宵都没有味道这样的日子很单调，也许有时候想念许多小学同学，有时候赶着上课还是一双朦胧的睡眼讨厌死板的校服装，从不穿着它到处走星期六、星期天的时间真的很短，孩子脾气真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和梦想真是太难，还好我会努力，看每一个人都在为了生活而起早赶晚，把握自己不再松散今天，我有一个梦想，我希望自己能考上一所中意的高中我为着梦想，——每一天都苦苦寻找着充实自己的辅导书与练习卷，为着光明的未来而努力梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力试问，我们在座的同学们，谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢
好了，现在请同学们跟周老师一起读(诵读诗歌,开启今天的课程)师：知道我们今天要上哪一课吗生:不知道师:哦，老师的做得还真好，那请你们仔细看老师写字“挑山工”，谁愿意大声地读给大家听生：挑（第一声）山工师：你真棒，不仅做到了声音洪亮，而且还注意了节奏“挑”，是一个多音字，谁还知道他的另外一个读音能组个词吗生：挑战（第三声）师：非常好，我这里有几个词语，请大家试着读一读，注意读准确认读：挑剔，挑选，挑战，挑三拣四，挑逗，挑拨……生：认读师：非常好《挑山工》是一篇写人的文章，请同学们打开课文，自己大声的朗读课文，读准字音，读顺句子生：朗读课文师：“挑山工”是做什么的生：挑东西到山上去的人师：那他们是怎么挑着东西登山的呢
（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么他们做完风筝后的心情对于“憧憬”“依然”二词，学生可能不大明白）（2）学生汇报学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法(课件出示7) “憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：(课件出示8)我们精心做着，心中充满了憧憬和希望我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面（板书：幸福鸟）指导朗读：多种形式读，体会作者高兴的心情（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么做些什么（让学生入情入境）(课件出示9)（5）多种方式读全段
（总计53763字）
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