作品串联起祖辈、父母与孩童的代际记忆，力求让传统文化扎根心底，激励每一位孩子化身为龙，勇敢追梦，向阳成长” 从课堂的专注投入、到赛场的热血拼搏，从传承的坚守执着、到成长的自信昂扬，每一个镜头都定格少年最本真的模样，岭南文化在新生代手中生生不息，少年意气在光影之间尽情绽放，生动诠释出新时代少年朝气蓬勃、昂扬向上的精神气韵据悉，共青团广东省委员会旨在以这首新编童谣为载体，弘扬龙舟、戏曲等岭南优秀传统文化，让广大少年儿童在传唱中感受传统魅力、体悟龙舟精神、厚植乡土情怀、增强文化自信，展现广东青少年积极向上、拼搏奋进、勇立潮头的决心勇气后续，还将陆续推出潮汕话、客家话、雷州话版本“本次粤语童谣《龙船飞万里》的创作发布传唱，是‘红领巾爱非遗’活动成果的重要呈现
范仲淹为何愿为他作记（因他俩都能以百姓利益为重，不是太看重自己的得失）2)“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么（因为“前人之述备矣”，故不必详述，再者，此文写景是为下文议论、抒情服务的）3）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形
2、检查预习，反馈情况(4分钟)师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检查结果填到表格中(学生检查，教师巡视)3、小组合作，完成任务(10分钟)师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情为什么请你有感情地朗读(1-3小节)任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情为什么请你有感情地朗读(4-5小节)任务三：放声有感情地朗读诗歌任务四：放声有感情地朗读诗歌任务五：背诵你喜欢的一个小节任务六：仿写喜欢的小节孩子，戴上这顶斗笠吧，(组长领取任务后，小组分工合作，准备展示)期待你们精彩的表现，开始吧
地名“渝”能否用于商标律师：正当使用须满足三大条件 “渝”作为重庆市行政区划简称，被告主张地名正当使用在商标法框架下，地名正当使用需要满足哪些条件关于地名能否用于商标，庞志莹表示，根据《中华人民共和国商标法》第十条第二款规定，县级以上行政区划的地名或者公众知晓的外国地名，不得作为商标但是，地名具有其他含义或者作为集体商标、证明商标组成部分的除外；已经注册的使用地名的商标继续有效“渝”属于县级以上行政区划简称，单独注册普通商标原则上被禁止但若地名仅作为商标其中一个文字元素，整体产生全新识别含义，不属于单纯地名，不在禁止范围内，可以核准注册为商标使用而关于地名正当使用可以依据《中华人民共和国商标法》第五十九条第一款规定，注册商标中含有的本商品的通用名称、图形、型号，或者含有的地名，注册商标专用权人无权禁止他人正当使用
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