2理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子3正确、流利地朗读课文教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点教学时间：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣1板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家2设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意1图上画的是什么地方这个地方有些什么2图上有几个小朋友他们在干什么哪个是司马光三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的1提出初读要求(1)读准每个字音(2)画出本课的生字
日本侵华战争全面爆发后，抗日民族统一战线正式形成，为取得抗日战争的伟大胜利作出了伟大贡献现在统战的主要意涵还是“团结”，还是凝聚人心、汇聚力量张晗指出，民进党当局一再把统战“污名化”，并用以抹黑大陆惠台利民政策、两岸交流活动等，用心险恶希望广大台湾同胞厘清“统战”的本源、本义，勿再受其愚弄、蛊惑台东县县长饶庆铃以预录影片方式参与海峡论坛期间关于采购岛内农渔产品的签约会，台陆委会称将请主管机关依规查处对此，张晗表示，饶庆铃推广台东农产品，为当地民众谋福祉，得到了广泛支持与肯定民进党当局一再阻挠破坏，现在又要“秋后算账”，根本是滥权妄为发布会上有台湾媒体问及，云南、广西、广东、海南等地陆续投入凤梨释迦种植，陆方会否持续推动台湾凤梨释迦拓展大陆市场
板书课题2听课文录音听后提问：木兰是谁"从军"是什么意思花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军二、初读指导1借助拼音，读准字音2画出生字词，标出自然段3检查自读效果(1)出示词语，指名读齐读(2)指名分节读课文(3)说说每段的意思三、精读训练理解第一段1指名读2口头填空花木兰()3小结4背诵第一段第二课时一、复习检查1认读生字词2指名背第一段二、精读训练1理解第二段(1)自读画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子(2)读后交流理解"文书""征兵""年老多病"(3)花木兰是不是干着急呢从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样(4)指导朗读2理解第三段(1)观察图一看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战
学生学习过程：一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢哪些自然段直接描述夹竹桃的呢(2、4、5)2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容请同学们边读边想，努力把课文读好学习第2自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣2、讨论，交流：(1)这是什么景象(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的)(2)为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣(火与雪：不相容——融洽)3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象学习第5自然段1、轻声读，思考：你读懂了什么2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想3、默读，思考：(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想
（总计53829字）
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