3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来（学生写）汇报所编歌词五、总结点题，拓展积累1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话2、课件出示情境二3、出示图片，引导理解积累词句《荷叶圆圆》说课稿谈谈我对教材的理解课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大谈谈我对学生的把握这是一年级的课文，对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验
演员需同时完成手上举偶、口中念词、心中入戏三重任务，不再是单纯的操控者，而是角色的完整“灵魂载体”每一次恐惧的颤抖、每一声哽咽，都是当下的真情流露尤为困难的是，桌偶需三人协同操纵一偶，如同一人般精准配合，才能完成行走、奔跑、推缸、砸锁等连贯动作，任何错位都会令观众瞬间出戏剧中“钟小豪”“雨来”的扮演者柳悦表示：“钟小豪和雨来性格截然不同，要通过声音塑造和操纵表演把他们演活” 在舞台呈现上，《远征少年》首次以复合舞台架构突破传统范式杖头偶演绎现实之“重”，以“大”与“重”的形体语汇传达现实压向少年的每一份重量桌偶则首担叙事之“烈”，承担了全部战争年代的核心戏份——还乡河、芦花村、哨卡、炮楼牢房，长达数十分钟的连续叙事，水缸藏人、哨卡闯关、烈火诀别等高潮情节均由桌偶完成
四、狂犬病是怎么治疗的呢 1单室严格隔离，专人护理安静卧床休息，防止一切音、光、风等刺激，大静脉插管行高营养疗法，医护人员须戴口罩及手套、穿隔离衣患者的分泌物、排泄物及其污染物，均须严格消毒2积极做好对症处理，防治各种并发症 (1)神经系统 有恐水现象者应禁食禁饮，尽量减少各种刺激痉挛发作可予苯妥英、*等脑水肿可予甘露醇及速尿等脱水剂，无效时可予侧脑室引流(2)垂体功能障碍 抗利尿激素过多者应限制水分摄入，尿崩症者予静脉补液，用垂体后叶升压素(3)呼吸系统 吸气困难者予气管切开，发绀、缺氧、肺萎陷不张者给氧、人工呼吸，并发肺炎者予物理疗法及抗菌药物气胸者，施行肺复张术注意防止误吸性肺炎(4)心血管系统 心律紊乱多数为室上性，与低氧血症有关者应给氧
你是否有过类似的体验(2)这部分内容用了哪些修辞手法(排比、比喻、拟人)你能背诵哪些优美的句子(3)课文结尾怎样与开关呼应四、总结全文：1作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活2作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色3能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头一访一望一阵笑，一风一雨一挥手例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟一吟一诵一唱和，一路月色一路笑
（总计53740字）
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