教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、 沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数③、诱导学生说说以上几个数的组成3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢生：想师：好，那就让我们继续努力吧二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢
方法：利用直尺或将角的边延长五、目标检测1、填空量角的大小要用()，角的计量单位是()，用符号()表示，表示把半圆分成180等份，每份所对的角的大小是1度，记作()量角时，量角器的中心与()重合，0刻度线与()重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的()2、判断角越大，角的两边越长()用一个5倍的放大镜看角，这个角也扩大5倍()画在黑板上的40度的角比画在纸上的40度角大()角的大小与角两边叉开的大小有关，与角两边的长短无关()五、全课小结学生谈谈自己的收获板书设计：角的度量角1 计量单位：度“°”角2 测量工具：量角器四年级上册角的度量数学教案精选篇3教学目标：认知目标1知道角的计量单位是“度”，符号是“°”
怀孕对每位妈妈来说，都是特别让人欣喜的事怀孕的妈妈们，心里非常的开心，7个月之后，准妈妈可以明显地感受到宝宝在肚子里面的动态妈妈每一天都会特别关注宝宝的胎动情况，怀孕的时候都应小心谨慎，发现不正常的现象会引起孕妈妈心情紧张那么在怀孕7个月的时候胎动次数增多是怎么回事首先，7月胎动是否正常胎儿在妈妈肚子里面活动成为胎动，它是胎儿在身体里面情况良好的一个表现一般情况下，很多的妈妈都可以感觉到胎动，刚开始的时候是特别轻微的，次数也比较小，随着怀孕的时间更长，胎动也会越来越活跃如果在怀孕期间出现胎动之后，一直是特别频繁，那是没事的，但是如果之前不怎么爱动就是那么几天动得特别厉害，这时是需要提高警惕，到医院去检查一下，什么原因引起的
初中平面几何中圆的切线的定义；2．公共点的个数是否适应一般曲线的切线的定义的讨论；3．用幻灯片演示圆的切线和一般曲线的切线情形．回顾：初中平面几何中圆的切线的定义是什么思考：这种定义是否适用于一般曲线的切线呢提问：你能否用你已经学过的函数曲线的切线举出反例强调：圆是一种特殊的曲线，这种定义并不适用于一般曲线的切线．教师提出三个层次的问题，由学生思考后回答，诱发学生对圆的切线定义的局限的反思；借助幻灯片演示感知曲线切线定义的各种情形，为寻找切线的逼近定义提供“亲身”经历．实验观察思维辨析演示实验：如图，当点（，，，）没着曲线趋近点时，割线的变化趋势是什么（借助几何画板由割线逼近成切线的过程）．演示过程：板书：1．曲线的切线的定义当时，割线（确定位置），PT叫做曲线在点P处的切线．2．导数的几何意义函数f（x）在x=x0处的导数是切线PT的斜率k．即1．交流讨论观察结果；2．思考割线的斜率与切线的斜率有什么关系；3．参与分析和推导函数f（x）在x=x0处的导数的几何意义．1．让学生参与曲线的切的逼近发现过程，初步体会曲线的切线的逼近定义；2．初步感知数学定义的严谨性和几何意义的直观性；3．让学生利用已学的导数的定义，推出导数的几何意义，让学生分享发现的快乐．观察发现思维升华板书：3．数学思想方法：“以直代曲”思想方法．即曲线上某点的切线近似代替这一点附近的曲线（通过几何画板演示）．1．教师诱导学生观察，并下结论，教师强调，“以直代曲”的数学思想方法，是微积分学中的重要思想方法．2．放大点P的附近，感受切线近似于曲线．1．让学生直观感知：在点P的附近，PP2比PP1更接近曲线f（x），PP3比PP2更接近曲线f（x），……．过点P的切线PT最贴近P附近的曲线f（x）．2．体会“以直代曲”．学而习之小试牛刀例1：求抛物线在点处的切线方程．变式训练：过抛物线的点处的切线平行直线，求点的坐标．1．引导学生分析：切线在切点A处的斜率应该是什么
（总计53457字）
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