(二)明结构师生联读课文说明：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话学生会很快找出：好一个安塞腰鼓明确：这是文章内容与结构上的核心句(三)寻美点分组朗读，进行分组寻找美点比赛用“美，你看(听)”的句式叙述出来学生可能有如下答案： ①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地他们朴实得就像那片高梁咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫他们的神情沉稳而安静②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境同学们，你们的一天是怎么度过的呢(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧二、初读感知阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的三、细读感悟1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语板书：睡坐吃嬉戏游手好闲说说“游手好闲”的意思小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”2、“羞愧”①、说说“羞愧”的意思②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来
(板书课题)(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分(4)学生交流、汇报(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分有几种分法(1)论分配方案(2)各小组动手分一分(3)学生汇报分法A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子这样分快些C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个(4)你喜欢哪种分法
鱼鳞图册中“寺平庄”登记在册的山林共54101亩，仅占总亩数的66%李义敏解释，册载山亩是纳税面积而非物理面积，实际山林应不止这些据胡阿荣收集的信息，戴氏族人将山林产业经营得风生水起，造黄表纸、经营南货、行医卖药成为当时村里三大产业当年寺平村共有36座纸槽专门生产黄表纸，规模最大的一家一天同时有100多把砍刀在山上采伐嫩竹同一时期，寺平人也将南货店和药房开到了杭州、苏州等地村党群服务中心所在位置原是土库厅，始建于明成化后期，是存放货物、贵重财物的库房“一般乡村极少有土库，只有做生意的大商贾才造得起土库厅”胡阿荣说造纸、南货、药材几条生意一起做，源源不断的商贸收入后来化作建房的木料、门楼之上的砖雕
（总计53603字）
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