师：从刚才的分析中，大家都觉得亚历山大和那位母亲很聪明，其实他们是具有一种什么思维能力(生答：创造性思维)3师：从课文的第四小节可以看出这一点，我们一齐来读一下(设计意图：通过穿插故事，可让学生感兴趣，更可以此来激活学生思维)4师：对，那么产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢请从课文中找出答案并勾画(生答：必须精通各种知识，这是形成新创意的素材;必须有探求新事物，活用知识的态度和意识;持之以恒进行尝试)(设计意图：注重学生自主阅读，自我感悟这样处理是针对七年级学生认知水平，较好地体现教师-学生-文本之间的对话理念)5师：同学们找得很好对照这三个因素，有些同学可能认为自己的才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑，认为“创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利”，对此观点你是否赞同
中国家庭教育学会常务副会长兼秘书长杨淑文指出，随着《中华人民共和国家庭教育促进法》深入落地实施，家庭教育已经从“家庭小事”上升为“国家大事”尽管AI算力持续迭代增强，但人的心力、共情力、创造力、是非判断力与真实的人际联结，依旧是机器难以取代的核心能力家庭作为未成年人的情感港湾与人格塑造阵地，其价值无可替代香港大学经济学教授吴延晖表示，过度依赖AI工具将带来认知偷懒、假性努力等问题，厘清智能工具辅助和自主思考之间的边界，将为家长科学使用AI工具提供实操参考中国科学院心理研究所教授、国民心理健康评估发展中心负责人陈祉妍强调，心理健康是青少年成长的重要基石，技术迭代在加速，孩子的心理成长却不会同步提速
可是，她的母亲并没有放弃，也没有绝望而是更加坚强的应对一切为了生活，她每一天一大早就推着车出去工作，直到晚上才回家，每一天她都会带给可爱的女儿一些美味的年糕年复一年，日复一日，从没间断过渐渐的，小女孩长大了可是，就在那一天，就在一个风雨交加的晚上小女孩在家等了很久很久，不见妈妈回来她十分焦急，妈妈怎样还不回家呢我要去找我的妈妈小女孩拿起雨伞，跑到妈妈每一天回家经过的那条小路，期望能见到妈妈路上雨淅淅沥沥的下着，风呼呼地刮着，就是没有妈妈的身影小女孩沿着妈妈每一天走过的路在风中无助的走着，就在这时，在拐角处，小女孩看见了那辆她最熟悉的长长的车子倒在了路旁，旁边还有一个长长的—长长的人影妈妈小女孩想叫妈妈，可脖子就像被掐住了一般，发不出声来
“我选我”，这是多么简单的三个字但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心【教学过程】第一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么2、学生畅所欲言二、初读感知1、自读课文，读准字音2、同桌互读，互相正音3、小组分自然段朗读4、全班齐读三、朗读感悟1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的我选我干什么2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么3、指导有感情朗读4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声⑴自由发言⑵齐读最后一个自然段，进一步体会四、创造性的演读课文1、师生表演
（总计53470字）
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