能帮助小明解决问题吗动动脑，动动手，看谁是数学小能手(1)学生独立思考、分析、解答(2)小组内交流(3)全班交流，发表各自的意见课件出示解题过程四、课堂练习(课件出示)1、用两个边长是6cm的正方形拼成一个长方形这个长方形的周长是多少，面积是多少2、一个卫生间用长方形地砖铺地，每行铺15块，铺了10行这个卫生间一共铺了多少块地砖如果每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大五、思维训练P55画一画的(1)题(1)让学生先动手在课本上画一画，给学生足够的时间亲身体验(2)问：你们得出了什么结论(三角形和长方形能铺满长方形)(3)讨论：是不是任意三角形都能铺满长方形还有哪些图形能铺满长方形拿出学具袋中的学具动手拼一拼
”雷明说，一分田一年收费3500元，相当于每平方米50多元就可享受全托管服务，播种、施肥、浇水、除草、搭架子等工作都由农场负责，租地市民可以随时前来体验“收的菜吃不完，经常送给亲戚朋友”王杉说，除了吃得放心，还能放松身心一到周末，共享菜园就热闹起来，孩子们学着浇水、翻土、除草，到处是欢声笑语“我们农场的70块菜地已经全部租出去了，租户以80后群体居多”雷明说，经营共享菜园为农场带来更稳定的收益，以前种菜种果到市场卖，亩均收入六七千元，打造成共享菜园后亩均收入约35万元“人们爱上共享菜园，本质上是热衷于体验种菜的过程”山东师范大学经济学院教授刘强说，共享菜园的走红，体现出农业业态创新加速，折射出人们的消费逻辑正从物质需求向情绪疗愈转变
教学重点：使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用教学难点：正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高谁愿意来比(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高谁比谁矮下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行2出示投影P18第一题图上有谁啊(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高(2)小强和小胖一样高(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮二、新授1出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意
三、教学过程（一）检查复习1、找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事（教师借机板书）2、再请同学说一说是怎么分的段（二）交代一下本节课的学习目标（三）学习课文第一大段1、齐读第1自然段，同时要求学生思考：这个自然段主要讲了什么通过读书，学生马上知道这是在向我们交待时代背景这一句话看似简单，其实非常重要因为它是后面三个故事的总起因教师一定要让学生理解它的重要性2、接着请同学们默读第一大段同时想一想：这个故事是怎么发生的经过怎样结果又如何呢通过默读，学生知道：起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫
（总计53351字）
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