能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音3通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练4通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能5培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理教学重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入师：同学们喜欢外出旅行吗哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受(指名说)师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课二、揭题1齐读课题2引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”(旅行重在“行”，主要指到处行走
师：同学们比较一下例1和例2，他们有什么共同点吗学生小组讨论汇报提示：在例1和例2中，都有两种数来表示两种相反意义的量—零上温度和零下温度，支出与收入7、0是什么数师：我们把海平面的高度看做多少呢生：看作0师：(课件展示)比海平面高的用(+几或几)表示，例如+5000米比海平面低的用(-几)表示，例如-2000米把海平面0当成正数和负数的分界线师：(课件展示)珠穆朗玛峰比海平面高884443米，怎么表示生：记作+ 884443米师：吐鲁番盆地比海平面低155米，如何表示生：记作-155米课件展示小知识：海平面，顾名思意，就是大海的水面它用在测量地面高度上，又称海拔我国所有的大地测量和标志，都是以黄海海面的基点开始的，任何海拔标高，都是相对于黄海海面的基准点
同学们，乾隆皇帝在位63年，这63年，政治安定，国事繁荣，从他的祖父康熙到他统治的年间，史称“康乾盛世”此时此刻，他看着这秋__的沉静，这渔翁的喜悦，他的心中一定涌起了一位帝王的满足与自豪他会怎么想呢(指名谈体会，学生能说出来)独占一__秋的不仅是渔翁，更是这位乾隆皇帝纪晓岚多么的机智啊他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚，谁想读这何止一__秋啊更是大清美好的河山还有谁想读纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机智啊谁再来读精炼的语言传达了他丰富的感受，把这几句话连起来读乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪，他不禁点头笑道——大家一起读6、纪晓岚天资颖悟，才华过人，他悠然吟唱出的一首七绝，就这样勾勒出了秋__独钓的美景，就这样一语道破了乾隆皇帝的心事，让我们一起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧
你怎么知道的师：借助课后注释理解，你真会学习元二姓元，名不叫二，因为在家中排行老二，因此，被称为“元二”“使”是出使的意思，唐朝国力强盛，朝廷常常派一些有识之士到安西去，元二就是其中的一位现在，我们再来读读课题三、学习古诗1、课题读得真好，后面四句谁来读2、请找出诗中的两个多音字3、这首诗，表示地名的词很多，包括课题，你们边读边找，圈出来4、渭城是当时的送别城，人们要往西边去，都要在渭城做短暂停留，（板书：渭城）所以渭城中的客舍特别多（板书：客舍）渭城在这，那阳关在哪（板书：阳关）那安西在呢（板书：安西）安西也是元二此行的目的地还有一个地名，没有出现在诗中，那就是王维生活居住的地方——长安（板书：长安），也是唐朝的首都
（总计53459字）
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