(2)组织学生动手检验(3)这是我们解方程常用的两种方法，想不想用它们来试一试呢823教学教材第68页例3(1)出示：解方程20-χ=9(2)指名学生板演，解出方程20-χ=9的解(3)交流归纳解方程的方法(4)小结：等式两边加上相同的式子，左右两边仍然相等3 深化理解，拓展应用(1)随堂练习①、完成“做一做”的第1、2题，集体评讲，强调验算②、思考：如果方程两边同时加上或乘上一个数，左右两边还相等吗依据是什么等式保持不变的规律(2)拓展练习亮亮今年9岁，爸爸今年37岁几年后妈妈的年龄是小华的3倍4 自主评价，全课总结你觉得自己今天学会了什么还有什么不太理解的地方讨论：什么时候应该在方程的两边加，什么时候该减，什么时候该乘，什么时候该除呢
教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程3、有意识地培养学生的自学能力教学过程：一、教学例3出示图，学生根据图独立填空根据学生的回答，板书：20=20 20+10=20+10X=50 X+20=50+2050+a=50+a 50+a-a=50+a-aX+20=70 X+20-20=70-20提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式这是等式的性质独立完成“练一练”第1题二、教学例4学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流
3学习第三四段(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价(2)“够不着”说明了什么呢(“够不着”说明“我”个子还没长高)(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么(写出了“我”的胆小)(4)“我”为什么觉得自己很小(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子)(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校)(6)指导有感情地朗读这两段4学习第五六段(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护)(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力
ACEI诱导的血管性水肿并非组胺介导的，因此，它对传统的治疗方式不敏感现在的推荐治疗方式是停用ACEI和提供一些支持性治疗NSAIDs是β内酰胺类外第二常见的引发药物超敏反应的药物，而阿司匹林据报道又是西方国家它们之中最常见的诱因血管性水肿和荨麻疹是NSAIDs最常见的不良反应，其中水肿最常累及眶周NSAIDs诱导的血管性水肿患病率为01%-03%，但是如果患者有慢性鼻炎、哮喘、荨麻疹史，患病率可能高达20%到30%四、药物性水肿的缓解方法 药物性水肿多久消失这是很多人在服用某种药物后发生水肿想要知道的，也想早点消除这种水肿，下面为大家介绍一下缓解药物水肿的方法： 当服用某种药物造成水肿的时候，一定要提前明确是哪种药物造成的水肿，当发生药物性水肿的时候应该看药物的说明书，看其是否是出现的不良反应，然后及时到医院检查治疗，像消心痛、心痛定等药物都容易引起身体不同程度的水肿
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