④什么是象征白杨树有什么象征意义答案示例：象征：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感它可以使文章立意高远，含蓄深刻恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地象征和比喻的异同：同：比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想异：比喻属于修辞范围，而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题；比喻可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受
——危及生命(肺病)③猜想：诗人是否停止喝酒如何解读哪种表达效果好不得已停止喝酒——如此愁苦，本想戒酒消愁的，无奈却因为年迈多病不得不戒酒，当然也可能因为穷困万分以致无法喝酒，心中万千愁绪无法排解，这就更令人愁苦不堪，而诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉说，但却又不说了人在忧愁苦闷的时候，如果能够向人尽情诉说，或许可以排解一些苦闷，而诗人却不说了不是不想说，也不是不能说，而是心中的愁苦太多太重，说也说不完，诉也诉不尽，所以索性不再说下去了这就为读者的进一步体会，进一步感受留下了无限广阔的空间没有停止喝酒——必须停酒，但是无法做到，因为悲愤实在是压得他喘不过气来，只能通过喝酒来略微地舒缓他的忧愤，这就意味着杜甫，在自己的生命与国家、人民的大义面前，他义无反顾地选择了国家、人民
学生列出算式3x15=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数教师提问学生说一说自己是怎样计算的教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变）三、巩固练习：做课本2页涂一涂，算一算，2个37的和是多少让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法做课本试一试1、2题四、课堂小结 ：同学们，这一节课你学到了哪些知识（提问学生回答）板书设计：分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，用整数乘以分子的积做分子，分母不变教学反思：设计,小学,五年级数学,北师大,教学小学五年级下册数学教案【篇4】教学内容：长方体的认识教学目标：1初步认识立体图形、认识长方体的特征2通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念
想知道他手里lǐ拿ná着的de这zhè两liǎng个大葡萄táo一yī样yàng的de东西xī是shì什shén么吗它tā是shì牛niú肾shèn，也yě就jiù是shì牛niú腰yāo子zi，这zhè牛niú肾shèn长zhǎng得真的de是shì太奇怪了le，看kàn上shàng去就jiù像是shì一yī串chuàn紫zǐ色的de葡萄táo一yī样yàng我还hái是shì第一yī次看kàn到dào这zhè种食shí材cái呢，以yǐ前去菜cài市场买mǎi菜cài时，都dōu没有yǒu看kàn到dào过呢来lái看kàn看kàn他是shì准zhǔn备怎么用这zhè两liǎng个牛niú肾shèn做菜cài的de吧ba，看kàn起来lái还hái是shì蛮期待的de
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