平安夜又到，愿你一切顺利，一生美丽6、传说：在平安夜的晚上，吃上一个苹果，这一生都会平平安安的朋友，别忘记吃哦，也别忘记提醒你的朋友祝愿你一生平平安安，快快乐乐7、每一盏彩灯亮起，每一朵雪花飘落，每一个烟花绽放，每一颗苹果送到，每一秒时间流过，每一份思念相伴，都是今夜我想送给你的祝福：浪漫平安夜，快乐每一天8、平安夜，平安夜，圣诞节的的前一夜平安你，平俺我，平安他，平平安安是大家我深深的祝福你平安我平安他平安我的朋友：平安夜里多快乐多平安9、带上诚挚的祝福，平安夜每年如期而来，岁月在变，我们的欢乐不变;思想在变，朋友不变，希望你也别变得太快，变成孙猴子就麻烦了节日快乐10、长夜漫漫降平安，星光点点现祥瑞，平安夜里喜事多，心想事成万事顺，吉祥如意福满多，好运如潮不可挡，愿君平安夜里笑开颜，开心快乐享幸福
了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面4、练习朗读课文读出自己的感受把你喜欢的句子读给大家听5、夏天还有哪些景物说一说四、自学描写“秋天”“冬天”的段落1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段在课文中画出景物及景物的特点2、与同学交流解决自学中遇到的问题3、汇报交流指明试着板书：秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子冬天：雪花 树木 西北风 动物4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受五、小结联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库教学反思通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好
在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶
“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦②仔细品味作者的这种兴趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同(如果对上述问题①把握不够，则此题不做要求)思考提示：这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切
（总计53614字）
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