从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值教学重点：初步认识角教学难点：初步学会用尺子画角教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1、仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么2、你能找出我们学过的平面图形吗（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫
搜集一些下节课交流四年级数学上册教案参考精选篇2教学目标：进一步认识中括号，会用含有中括号的算式解决问题教学过程：一、问题反馈1漫谈自学收获：同学们，课前我们已经观看了有关中括号的视频，说说，你都有哪些收获(交流要点：有中括号的算式的计算顺序)2预习单中的问题交流订正错题这道题为什么错了应该怎样改正看来同学们学得很不错二、疑难突破那，在自学过程中，你还有哪些疑问(引导学生提问)师问：有了小括号，为什么还要引入中括号也就是中括号到底用在哪儿是否是只计算来用当然不是了，很多时候，咱们学习的运算是为了解决问题服务的，那这节课，咱们就来体验一下，如何用含有中括号的算式解决问题板书课题：中括号三、合作提升1
（3）引导幼儿观察、讨论：画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了是那几个数字哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的是哪几个数字（4）引导幼儿回答后教师：像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的'数叫双数b、10以内有5个单数，有5个双数c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友（5）简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数小朋友你们告诉老师，你有几个名字启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么
每到中秋、春节等节假日以及野生菌上市期，常常还没到站菜品就销售一空，她便到曲靖市区采购年节货品后再归家随着公路修到“家门口”，金大妈有时也搭乘乡村中巴车，可从家门口直抵曲靖农贸市场5652次列车定员579人，平常上座率仅15%陈艳蕾说，“老乡们的出行选择越来越多，但我们坚持开行这趟列车，方便有需要的沿线百姓” 在高铁网密布的今天，云南仍有4趟“慢火车”穿行于深山、林海之间“不是火车跑不快，是特地慢下来”陈艳蕾说，因为逢站必停，设计时速120公里的5652次列车目前时速不足60公里为方便菜农，列车上还准备了便民“百宝箱”陈艳蕾介绍，有捆扎绳、布袋、胶带、保鲜喷水壶等，她还从衣兜里掏出一叠零钱，“虽然移动支付很方便，我们还是准备了现金”
（总计53246字）
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