离别(学生答)对，它是一首离别诗五、意象的含义和作用多情自古伤离别 ，自古以来，离别总是免不了一种沉重、一份哀伤《再别康桥》的基调是否依然如此呢它又表达了诗人怎样的思想感情呢同学们，读过这首诗后，你感觉到通常离别诗的那种沉重和压抑了吗如果没有，它又带给了你一种怎样的感觉呢明确：这首诗歌没有 执手相看泪眼，竟无语凝噎 的悲痛压抑，给我们带来的是清新飘逸、空灵自然的感觉这首诗之所以给我们带来这样的感觉，不得不归功于诗人所选择的抒情对象我们都知道，诗歌是以形象来反映世界的，准确地说，诗歌是以意象来反映诗人眼中和心中的世界的所以说，有诗歌的地方就一定有意象，诗歌是离不开 意象 的，那么，什么叫意象呢一支蜡烛，它是一个物质存在，它是一个意象吗
《互联网广告管理办法》第九条进一步规定，除法律、行政法规禁止发布或者变相发布广告的情形外，通过知识介绍、体验分享、消费测评等形式推销商品或者服务，并附加购物链接等购买方式的，广告发布者应当显著标明“广告”内容发布者若隐瞒商业合作关系、不标注“广告”标识，则违反上述法律规定张韬进一步介绍，不标明“广告”会产生多重法律后果一是可能面临行政处罚，由市场监督管理部门责令其改正，并对广告发布者处10万元以下的罚款二是可能面临民事赔偿，如果测评内容美化商品、虚构使用感受，宣传内容虚假或者引人误解，消费者可以根据消费者权益保护法主张退货退款乃至惩罚性赔偿“博主如果收取佣金、附加链接并实质参与广告发布，则属于广告发布者；如果博主在内容中以自己的名义或者形象对商品、服务作推荐、证明的，则属于广告代言人
四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来创设情境，角色转换，教师和学生一起试读突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分1、小组合作，练习分角色朗读2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来六、深化感情，联系生活1、小组探究“我真惭愧是她诚实，还是我诚实是她相信我，还是我相信她呢”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力课前准备：教学时间：1课时教学过程：一、导入(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议这节课，我们一起走进口语交际——请教
（总计53314字）
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