课本安排了"做一做"等形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列3、能正确运用符号"<"">""∵""∴"写出表示推理过程中简单的因果关系三、教学重点与难点重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小难点：利用绝对值概念比较两个负分数的大小四、教学准备多媒体课件五、教学设计(一)交流对话，探究新知1、说一说(多媒体显示)某一天我们5个城市的低气温 从刚才的图片中你获得了哪些信息(从常见的气温入手，激发学生的求知欲望，可能有些学生会说从中知道广州的低气温10℃比上海的低气温0℃高，有些学生会说哈尔滨的低气温零下20℃比北京的低气温零下10℃低等;不会说的，老师适当点拔，从而学生在合作交流中不知不觉地完成了以下填空
投放厨余垃圾需要先做好分类，这帮助小区居民在潜移默化中养成良好习惯，可谓一举两得做好厨余垃圾处理，还需要居民与物业的协调配合在固定时间投放垃圾，需要每个居民积极配合也需要物业加强服务与管理推进垃圾分类，主要是通过物业来进行比如物业会专门设置垃圾分类投放点，委派专门的垃圾分类指导员、宣传员因此，只有物业积极做好服务工作，才能更好地推进厨余垃圾处理只有小区居民与物业互相配合、相互监督局，才能更好地推进垃圾分类进程居民家庭厨余垃圾仅是垃圾分类工作的一个方面，更重要的是餐饮企业厨余垃圾处理餐饮企业的餐厨垃圾处理不好，会带来更严重的环境污染所以当前，对北京来讲，也需要加大对餐饮企业餐厨垃圾的处理力度，才能提升垃圾处理工作成效
生：：老师说红色，我在下面打“√”生1：老师说红色，我在下面写“1”生2：老师说红色的，我在下面画“○○”；老师说黄色的，我在下面画“□□”；老师说蓝色的，我在下面画“□□”；老师说粉色的，我在下面画“△△”（教师指导：如果用一个符号记会更快）教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么3再次进行记录教师读数据，学生记录（大部分学生不用“正”，有的写成“┃”，有的写成“┣”）师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的生1：喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“△”；老师说蓝色的，我在下面画“□”；老师说粉色的，我在下面画“○”
雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）→还有谁想喊喊→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声二、新授（一）第一部分1雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读2现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗能数得过来吗你能用课文里的一个词来说一说吗
（总计53152字）
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