体育媒体‌《【体育媒体‌】中美关系回不到过去，但能够有一个更好的未来——写在中美元首会晤之际》解说文案

4、拓广引申把命题：若某个整数能够被4整除，则这个整数必是偶数中的条件与结论分别记作与，那么，原命题与逆命题的真假同与之间有什么关系呢关系可分为四类：(1)充分不必要条件，即，而(2)必要不充分条件，即，而(3)既充分又必要条件，即，又有(4)既不充分也不必要条件，即，又有三、典型例题(概念运用)例1：(1)已知四边形ABCD是凸四边形，那么AC=BD是四边形ABCD是矩形的什么条件为什么(课本例题p22例4)(2) 是 的什么条件(3)a+b是1，b什么条件解：(1)AC=BD是四边形ABCD是矩形的必要不充分条件(2)充分不必要条件(3)必要不充分条件[说明]①如果把命题条件与结论分别记作与，则既要对进行判断，又要对进行判断

姓氏：姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分；而姓氏是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号，姓氏与人名一起构成了一个人的姓名，两者作为一个整体，那么就需要讲究搭配，以下姓氏笔画是按照繁体笔画以下最佳取名组合的数字，第一个数字是姓氏笔画数，第二个和第三个是名字中的第一个名和第二个名的笔画数，而括号中的数字为第三个名的笔画数二画姓氏：丁 最佳取名组合：2-4-(12，20)，2-11-20，2-13-20，2-19-12； 三画姓氏：于 最佳取名组合：3-3-10，3-12-12，3-10-14，3-13-10，3-8(5，16)，3-18-17； 四画姓氏：王、文、尹、尤 最佳取名组合：4-11-(6，12，14，15，16，22)，4-9-(2，12，14，16，17)，4-12-14，4-19-(6，12)，4-3-4，4-7-4，4-21-6； 五画姓氏：白、代 最佳取名组合：5-10-14，5-11-5； 六画姓氏：朱、伍、伏 最佳取名组合：6-9-(6，14，16)，6-10-(5，14，15)； 七画姓氏：宋、李、佟、江、杜、吴、吕、余 最佳取名组合：7-8-(10，15，16)，7-9-(7，16)； 八画姓氏：周、林、季、易、汪 最佳取名组合：8-13-(2，10，12)，8-9-(6，7)，8-10-6； 九画姓氏：姜、施、姚 最佳取名组合：9-9-6，9-12-(4，12，20)，9-22-(4，10)，9-8-7； 十画姓氏：徐、孙、马、洪、祝、高、袁、席、祖、索 最佳取名组合：10-3-(2，12)，10-11-(5，10，12，14)，10-21-(10，14)，10-13-(2，12)； 一画姓氏：梁、许、曹、张、胡、常、麦、宿 最佳取名组合：11-10-(6，14)，11-20-4，11-12-(4，12)； 十二画姓氏：黄、曾、项、邱、邵、程 最佳取名组合：12-13-12，12-3-12，12-9-(12，14)，12-23-10； 十三画姓氏：杨、楚、温、詹、汤 最佳取名组合：13-12-(4，12)，13-18-14，13-8-(15，16)； 十四画姓氏：赵、盖 最佳取名组合：14-9-12，14-19-14，14-11-12； 十五画姓氏：刘、郭、葛、万、褚、叶、董 最佳取名组合：15-18-14，15-12-4，15-9-14，15-8-24，15-10-(6，14)，15-20-15； 十六画姓氏：陈、钱、陆、阎 最佳取名组合：16-19-(6，14)，16-9(6，7，16，24)，16-10-15； 十七画姓氏：蔡、谢、钟 最佳取名组合：17-18-17，17-8-(7，10，16)； 十八画姓氏：双、颜、聂、肖 最佳取名组合：18-13-(10，20)，18-9-6，18-3-12； 十九画姓氏：邓、薛、郑 最佳取名组合：19-12-(4，20)，19-13-20； 二十画姓氏：罗 最佳取名组合：20-12-20，20-21-10，20-3-12，20-11-10； 二十二画姓氏：苏 最佳取名组合：22-9-6，22-13-12； 二十四画姓氏：霍 最佳取名组合：24-9-(6，12)

其他同学听完后，说说哪句效果更好为什么（反问句表达语气更强烈）那我们就带着这种强烈的语气读一读外祖父训斥我妈的话C动作：“轻轻刮去、慢慢抹净”为什么要轻轻地，慢慢地呢谁能读出外祖父的小心谨慎这段话中还有一个反问句你发现了吗试试不改变句子意思，将它换一种说法理解“稀罕”：稀有、少见、罕见的意思，外祖父稀罕的是什么梅花代表着中华民族你是从哪段话中体会出来的你愿意读一读吗B出示外祖父的话：这梅花，……总要有梅花的秉性才好⑴花的内容：读出内容：“大抵”可换成什么词（大多）你还能像这样不改变句子的意思将四个“愈”可换成别的字吗（越）读一读这句话，意思变了吗老师真是对你刮目相看从这句话中，你感受到了什么面对寒冷，面对风欺雪压，如果梅花能说话，她会说什么

知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识;2过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数;3情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感教学重、难点：认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念教学用具：各类卡片图，各类折纸教学流程：(一)创设情境，导入新知：T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗

（总计53610字）

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