195米，碑首为方形，前后刻双龙戏珠图案，正面有篆额“大明”两字碑身正面刻“神宗显皇帝之陵”七个径尺楷书大字细看碑趺竟然采用了上小下大五级方台式，设计精巧，在其上雕刻双龙戏珠等皇家专属的浮雕图案，可谓绝伦 定陵的打开是一个极其偶然的事儿，因为在开始最想打开的是明十三陵中最大最宏伟的朱棣的长陵，当年有郭沫若，吴晗领头开始挖掘，结果由于没任何经验，鼓捣了很久在长陵也没有找到头绪，后来这才把目光转移到了定陵，他们想先从一个比长陵小一点的陵墓练手，搞清楚明帝陵的规制，从而给发掘长陵指明方向 为了找到地宫的入口，可是费了大劲，明陵的入口不像清陵简单，因为清陵的地宫入口都设计在明楼正下方，琉璃影壁位置处，而明陵地宫的入口则没有规律可言，找到入口成为极为关键的一步，而就是这一步，足足让考古队在定陵发掘耗费了一年的时间，他们在定陵明楼旁边挖了三条探沟，每条探沟足有二十多米深，一百多米长，就这样也没能顺利的找到他们梦寐以求的金刚墙，说来也巧了，正当人们打算放弃的时候，他们无意往一个不起眼的地方发掘做最后努力的时候，奇迹出现了，竟然在地下探沟的不起眼的小角落，发现了最终找到地宫大门的刻有一行字指路石，上面文字为“此石至金刚墙前皮十六丈深三丈五尺”
情感态度价值观1、正确、流利、有感情地朗读诗歌2、激发学生探索大自然语言的兴趣教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解课前准备：1、课件2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料教学过程：一、激趣导入、揭示课题1、欣赏四季美景现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面出示课件(四季)2、揭示课题看了这些画面你想说什么是呀，大自然多么美丽多么神奇呀它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人
“主人”四句，写饯别时的凄凉情景“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文2、赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的点拨：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识教具：多媒体课件教学设计：一、课前交流，导入新课1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市2、教师：西雅图是美国西北的海岸城市原来，那里可是印第安人的领地印第安人对土地有着深深的感情大家想不想去了解3、这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》4、齐读课题5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题二、检查预习1、词语认读圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光2、理解课文读了这篇课文，你有什么感受或体会
（总计53602字）
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