5、语文在于积累，教师要实时指导学生知识的迁移，为此我先设计了一个问题——你还知道哪些像贝多芬一样，身患疾病，不向命运低头，自强不息的强者你了解他们多少故事勾起他们探求这些人伟大事迹的渴望，并结合教学实际，我选取了《名人传》《假如给我三天光明》《我的世界——无声 无光 无语》《我的生活——海伦凯勒自传》《钢铁是怎样炼成的》等几篇励志书籍，让学生课外阅读四、说教法：1、根据张志公先生关于语文课“是以知识为先导，以实践为主体，并以实践能力的养成为依归的课”的思想，我确定了自己阅读教学的课型——“五步推进式”教学模式，即“资料助读-整体感知-精读研讨-学练巩固-积累迁移”这种教学模式遵循学生的认知规律，即对阅读材料由浅入深的理解过程
鉴赏：正是因了作者别出心裁、不落俗套的构思，使得这篇作品更富艺术魅力大家已经阅读过这篇诗歌多次了，下面就请大家自由来谈谈你对这首诗歌的看法，你觉得这首诗打动你的是哪一点诗歌中哪个地方你觉得写得最精彩(学生自由谈论)教师总结：1、形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美明确：首句连用三个"轻轻的"，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了"西天的云彩"最后一节以三个"悄悄的"与首阙回环对应潇洒地来，又潇洒地走挥一挥衣袖，抖落的是什么已毋须赘言既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美
1、运动不足 长时间伏案工作，长时间对着电脑懒得动的OL们，不但要小心体寒的到访，还要防着头痛和肩膀酸痛来凑热闹运动不但可以舒缓筋骨，也有利于血管的收缩和扩张不必勉强去做激烈运动，就只是站起来伸伸懒腰，动动腿去倒杯茶，让肌肉活动起来2、饮食问题 吃太多会导致血液过多地集中在胃肠道，分配给各肌肉的血液就会减少，因而导致体寒另外，过分喜爱吃寒性食品和冷饮，喝太多的水和过分限制盐分也会导致体寒3、压力过大 压力过大会使肾上腺素分泌增加，使血管收缩血管一收缩血液循环就受阻如不改善血液循环不通畅的情况的话，最终全身的血液循环都不能顺利进行，从而使体温低下4、血液粘稠 血液粘稠是由于血液中的成分的含有量发生了变化
例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满意”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶(三)抓拓展，联系生活，重视交际《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力
（总计53401字）
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